高中语文《项脊轩志》课件-粤教版.ppt

谜语：衣锦还乡（打一明代著名散文家 ） 归有光 归有光 (1506～1571年 )。明代散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，与王慎之、唐顺之、茅坤等被称为“唐宋派”。 提倡唐宋古文，所作散文朴素简洁，善于叙事。著有《三吴水利录》、《马政志》、《易图论》、《震川文集》、《震川尺牍》等。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。 语音 轩 漉 葺 垣 迨 爨 妪 妣 闺 扉 呱 阖 笏 扃 牖 这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。 一间书房，两种情感，三位亲人。 阅读理解“一间书房”部分(第一自然段)，并思考:这是一间怎样的书房? 修葺前： 狭小、破旧、阴暗 修葺后： 不漏,明亮, 优雅,宁静 作者在轩中读书生活有怎样的感受？ 舒适，怡然自乐 ——多可喜 你最喜欢第一段中的哪几句话？为什么？　　 “借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。这几句写得很美。　　作者善于从生活中典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象。一间本来破陋不堪的老屋，经过修葺，呈现出一派生机盎然、可喜可爱的景象，确实像一幅富有诗意的图画。在这幅画面上，有竹有兰，月白风清，桂影珊珊。然而，给予人最突出的印象，还是幽静。它突出“静”的境界，但又不是死一般的沉寂，依然富有生机，常常从动态中显示静境。“小鸟时来啄食，人至不去。”小鸟来啄食的行为，本是动态，但“人至不去”，则从动态中显示了静境。这就是用一件细小的生活现象，把“静”具体化、形象化了，进一步把环境静化了。主人在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱，或静静端坐，悠然自得。 “然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话在结构上有何作用？ 起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”引出下文对家庭琐事的回忆,而这些事又都与项脊轩有关,都表现作者的悲哀之情. 课文重点是抒写悲的情感,可是第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?为什么？ 不会，第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,是为了反衬下文所抒写的悲情。 作业： 一、熟读并翻译全文，注意多义词、词类活用、特殊句式（判断句、倒装句、省略句等）的译法。 二、阅读课文第二～五段，然后思考： 这几段主要写悲，结合相关背景及课文内容，说说文中写了哪几个方面“可悲” 的内容，这些悲情又是怎样抒写出来的？ 阅读课文第二～五段，然后思考：这几段主要写悲，结合相关背景及课文内容，说说文中写了哪几个方面“可悲” 的内容，这些悲情又是怎样抒写出来的？ 写了诸父异爨、忆先妣、忆大母、四遭火、悼亡妻。 一、幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉； 二、少年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的； 三、也是最重要的一点，归家已经出现了衰败和离析的局面，给他内心造成了很大的压力。 四、失去妻子的伤痛。 ------这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难言的、不尽的悲伤，即他永远的伤痛，不尽的亲情。 默读课文第2段，划分层次并概括层意 共分两层，第一层从“先是……”至“……凡再变矣。”先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。 　　第二层从“家有老姬……”到“……语未毕，余泣，姬亦泣。”写轩内，回忆母亲遗事，是可悲事之二 　　 研读第一层，思考：作者抓住了哪几个富于特征性的细节来写旧式大家庭的四分五裂之状的？ 写了“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”这三件典型性的事情。 　　写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。凡，总共；再变，变了两次。 回忆母亲遗事 时，为什么借老妪之口道出？先妣是一个怎样的人？ 作者幼年丧母，有些儿时往事不甚了了，所以借老奶妈之口道出，自然而