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--《跟踪台风的卫星》教案 --《跟踪台风的卫星》教案 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2 《跟踪台风的卫星》教案 跟踪台风的卫星 （第二时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点：分角色朗读；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 教具准备：多媒体、头饰 教学过程： 一、复习检查 1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。 2、复习字词：中的生词你们记住了吗？谁愿意读给大家听？ 出示： 盯住 监视 设在 避进 厉害 撑牢 嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋 狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声 有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读） 3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁说说，通过上一节的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？ 二、创设情境，讲读（三到八自然段） （一）自读感悟 1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习。 2、出示要求： 请同学们用自己喜欢的方式读的三到八自然段，读完找找中描写台风的句子，用——划出；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？ （二）同伴促读 和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。 （三）全班交流 谁读读你找到的描写台风的句子？ A、精读三、四自然段 1、（根据回答出示三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你读一读。（指名读句子） 2、台风真的有这么厉害吗？我们亲眼看一看。（播放台风录象） 3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！） 台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！） 4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？ （贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒） “狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读） 有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读） 老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读） 、现在，谁能学着它发怒的样子读一读？（指名读第三自然段） 你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再？（再指名读） 你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出了，我们一起读读，把台风对卫星的蔑视也读出。（齐读） 6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子） 点红：狂暴、猛扑 谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出？（指名读） 你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再？（再指名读） 你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起。（齐读） 7、引读：可他哪里知道——。 （贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。 点红：偏偏。 谁能读好气象卫星的话？（指名读） 你的语气真坚定！谁再读（再指名读） 你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起做做这勇敢的小卫星。（齐读） 8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段） 9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。 B、精读第五自然段 1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁继续交流刚才你找到的描写台风的句子？ 2、（根据回答出示第五自然段）自己再读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出的？ （点红：呼呼呼）我们一起读好这句话。 3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……） 、是怎么写的，谁读一读？ 你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑） 卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起读一读。（齐读） 6、这一部分我们也