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10的认识 112 10的认识 型新授 教学内容： 人教版年一级上册P9～P60页内容，练习十三的1、2、3题。 教学目标： 1引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。 2．使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。 3．紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物引入，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。 4．让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。 重点、难点： 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教学准备： 教具：主题图、尺子图、计数器、1-10数字卡片。 学具：每生10根小棒、1-10数字卡片。 教 学 过 程二次备 一、创设情境，提出问题 1．故事导入：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事。0—9这几个数字去郊游 ，9得意洋洋的说：“数字娃娃们，小朋友们都说了我最大，你们可要听我的。现在从小到大排好队。”1、2、3、4、、6、7、8几个数字娃娃都乖乖的排好队。只有0很不服气，他牵着1的手走过说：“我和1站在一起就比你大。” 师提问：小朋友们，0说的对吗？ 师：你知道它说的那个数是几吗？今天咱们就一起去认识10，《10的认识》。（板书题） 二、探究新知，解决问题 1．教学数数和认数。 （ 出示本主题图：和平广场） 老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？它们的数量分别是多少呢？跟你同桌的小朋友说一说。 （1）同桌同学互相交流。 （2）指名回答：你发现了什么？（我看到了10只白鸽;草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。） （3）指名学生带着同学数。 （4）让学生观察第9页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。 2．动手摆”10” 请同学摆出10根小棒，摆完同桌互相数一数对方摆对了吗？ 学生活动（摆学具、互数学具） 3．让”10”走进生活 想一想，我们身上哪些物体的数量是10呢？ 我们周围还有哪些可以用10表示？ 4．”10”的由 师：这节，老师还为同学们带了一位老朋友，是谁呢？（出示计数器）一起数一数有几个珠子？要想有十个珠子，怎么办呢？9添1个是几个？学生说出再拨一颗。 让学生明白：9添上1是10。 ．数序。 （1）小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走了。（教师出示尺子图） （2）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出，再从大到小读一遍。 (3)提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 你能填出（ ）的数吗？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) 6．小淘气可调皮了，他把0-10这些数字卡片的顺序打乱了，请同学帮帮小淘气把这些数字卡片按从小到大的顺序排列。谁会按从大到小排列？（出示打乱的数字卡片） 7．比大小 （1）引导学生数出第9页上两幅点子图上的圆点。 左边有几个圆片？右边有几个？你想到什么？ （2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。 8．10的组成。 (1)老师有个问题想请教同学们。昨天，老师到商场买了10个苹果，要带走时，发现一个袋子装不下，只好把它们分装在两个袋子里，如果老师一袋装9个，另外一袋要装几个呢？请同学们用10根小棒代替10个苹果，摆一摆，另外一袋要几个苹果？看一看，还可以想到什么？ (2)现在请同学们用10根小棒，摆一摆，分一分，看看你还有多少种方法？先在小组成里交流你的方法。 (3)哪个同学愿意汇报你们小组是怎样分的？请小组派代表上说出几种分法。学生能说多少是多少 (4)教师进行总结并且板书： ()学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。 根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到由 可以想到另一组 ，以此类推。 9．10的写法 （1）引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。 （2）教师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。 （3）学生在田字格里练习写10，教师巡视指导。 10