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10的加减法 113 10的加减法 型新授 教学内容： 人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。 教学目标： 1让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。 2学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。 3在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 重点、难点： 1让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。 2用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。 教学准备： 点子图、0---10的数字卡片（其中有两张） 教 学 过 程二次备 一、创设情境，提出问题 1．儿歌引入。 上节我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起做个拍手游戏好吗？ (小黑板出示)儿歌： 你拍1，我拍9，我们都是好朋友； 你拍2，我拍8，团结起力量大； 你拍3，我拍7，我们从小爱学习； 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛； 你拍，我拍，五五凑成一双手。 师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节我们一起学习10的加减法。 板书：10的加减法 二、探究新知，解决问题 1学习新知。 (1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？ 看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？ 引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）板书： 10 1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？ 板书：1+9=10 9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？ 10-1=9 10-9=1 仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出吗？ 有9个蓝○，1个红○，合起是10个○：9+1＝10 有1个红○，9个蓝○，合起是10个○：1+9＝10 有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1 有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9 如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。 学生在小组里互相说一说算法。 谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？ 9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9…… 师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成算，也可以利用加减法算式之间的联系算。 (2)出示圆圈图2：8个蓝○，2个红○。 请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。 看到10的组成，你能想到哪些算式呢？ 8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 借助点子图编小数学故事再写算式。 (3)出示圆圈图3：7个蓝○，3个红○。 同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！ 能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。 7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 (4)出示圆圈图4：6个蓝○，4个红○。 要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。 ()想一想：出示：+＝□ 10-＝□ 要求：学生独立在书上完成后，集体订正。 谁说说你是怎样算的？ 和组成10，所以+＝10；因为10可以分成和，所以10－=； 因为+＝10，所以10－=…… 三、巩固应用，内化提高 1．教材第页的“做一做”。 （1）第1题：“找朋友”。 老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。 甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。 乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。 甲：7加3等于10，3加7等于10。 乙：10减3等于7，10减7等于3。 （2）第2题：学生独立在书上完成后，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。 2．练习十三第4题：哪两张卡片上的数相加得10。 两人一组拿一套0～10的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，每一对说出两个加法算式。 学生反馈，师板书： 1+9=10 9+1=10 2+8=10 8+2=10 3+7=10 7+3=10 6+4=10 4+6=10 +=10 10+0=10 0+10=10 3．练习十三第题（出示孔雀图）。小孔雀看到大家玩得这么开心也赶了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？ （学生独立在本62页填空后，开火车口答。） 4．练习十三第6题 请同学们独立填写在本上，然后指生进行汇报交流。 ．抢答（谁最先想到答案就站起说） 9-2= 10-= 2+8= 8-0= 4+= +3= 10-9= 3+7= 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报 这节同学们积极