2016四年级语文上册第四单元教案分析_0.docVIP

2016四年级语文上册第四单元教案分析 2016四年级语上册第四单元教案分析 《麻雀》教学设计 教学要求： 　　　一、掌握本的生字和生词；着重理解后第２题中带点词语的意思。 　　　二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 　　　三、有感情地朗读。 教学重点： 　　　一、利用字典自学生字新词。 　　　二、熟读，了解主要内容及的写作顺序。 教学时间：　两时。 教学过程： 第一时 一、板书题。 　　　　启发谈话：麻雀对于同学们说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇给我们描述了这样一种少见的事。出示麻雀图片，依据自己的生活经历说一说对麻雀的了解 二、教师范读，要求学生注意描述的是怎样一事。 三、自学。要求学生读懂每一段讲的是什么意思。自由读，把不懂的词句画出。小组内自学，要求：自学生字词，交流识记生字的方法，交流自己积累的字词，依据后提示对的叙述结构进行划分。 四、检查预习、自学情况。汇报自学情况。 　　　１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。 　　　２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。 　　　３．主要讲了一什么事？主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清层次。出示后提示 　　　１．指名朗读，其他同学注意分析的写作顺序。作者先写在“我”打猎回的路上，猎狗发现一只从树上掉下的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。 　　　２．按这种事情发展的先后顺序给分段、归纳段意。 　　　　　全分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。以小组为单位进行分段朗读。 六、作业。 　　　１．写生字和词语。 　　　２．根据后的练习１体会内容。 　 第二时 一、复习生字、新词。听写学过的生词。 二、讲读。指名读，边听边思考：在第一段中你了解了哪些内容？ 　（一）学习第一段，指名读，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回时。地点：林荫路上） 　（二）学习第二段，自由读，读后师生讨论问题。自由读第二段，找到让自己感动的部分，多读几遍，并想一想感动的原因。 　１．讨论事情发生的起因 （１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀） （２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）追问：对于这只小麻雀猎狗、老麻雀和我的不同表现，找到相应的句子，并谈一谈自己的体会。 （３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。 ２．讨论事情的经过。 　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。 　（２）老麻雀这么急切地飞下，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出？（读中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下？（读中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下） 怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。可以结合具体的例子 （３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。 ３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全，总结全。 　　　　这篇描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗