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30．王冕学画 30．王冕学画 教学目标 1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。 2、朗读，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵第二节。 3、在读懂内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学 重难点1、在的语言环境中认读生字，词语。 2、在读懂内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，录音磁带 前准备熟读，预习生字 教学流程一、揭示题，积累好句。 1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话描述一下？（指名） 2、出示荷花句：你们能用上自己的语言描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚滚去。） 3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？ （1）随机教学 第二句： 理解“满湖通红”：（有条可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读表演这种美？指名、全班。 第三句： 亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。 花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ 晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。 小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”形容，用直线连起。 晶莹 露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍珠 泪花 指名读第三句。男女生比读。全班读。 4、指名连起读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？ 、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。 6、齐声读荷花句。 7、小组内练习读荷花句。 8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。 （1）根据提示自己练背。 （2）能背的小朋友站起背一背，不能背的看黑板读一读。 9、这样的美景我们除了拍摄下或字表达出外，还能用什么办法把它留下？ 10、指名说。画下是个好主意，但要把它画得逼真可不是容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要学习有关王冕学画荷花的故事。 11、出示题：36王冕学画 齐读题。 二、整体感知，学习生字。 1、打开书，轻声读读，注意要把读正确，尤其要读准生字的字音。 2、开火车每人读一句。要求读准了中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下、省下、摘下” 。 3、教学生字： （1）小组自学，学习生字。 轻声读，圈出生字。 借助拼音读准生字。 小组合作，巧记生字。 4、交流： 查字典大比拼：“笔 省” “贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思 “神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 “始”：a、正音，b、说反义词。 “灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。 三、学习，揭示过程。 1、听录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出的？ 随机： 句子 学生自悟 师的指导 “从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。 “他七岁就死了父亲，家里很贫穷。” “王冕只读了三年书，就去给人家放牛。” 王冕是个穷苦人。 古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。 指名读，指导读好“只…就…… ” 全班齐读 “他一边放牛，一边找些书看。” “王冕用平时省下的钱买了画笔、颜料，又找些纸，学画荷花。” 王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法读书，画画 全班齐读 “王冕看得出神，心里想，要是能把它画下，那多好哇！” 王冕做事专心。 只有观察得仔细，才能把画画逼真。 指名读好感叹句 背诵句子。 “开始他画不像，可是不灰心，天天画。” 王冕很刻苦。 说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？ 出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。 指名朗读。 全班齐读。 2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下一样）指名读。全班读。 3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？ 4、师总结：