4古诗·长歌行.docVIP

4古诗·长歌行 教学目标 1认识8个生字，包括1个多音字，会写6个生字。 2感悟古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。3能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。 教学重点 1认识8个生字，包括1个多音字，会写6个生字。 2朗读全诗，背诵全诗。 教学难点 体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。 教学准备 生字卡、投影片。 教学时数 2时。 教学过程 第一时 一、谈话导入。 1前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出。 2生：展示句子并大声朗读。 3师：古今中外，凡是有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。 4板书题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。 齐读题。（提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。） 二、学习生字，读准字音，认清字形。 1这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。 2投影出示生字，请学生正音。 指名读、学生带读、开火车读。 重点强调“朝”（多音字）字的读音和“衰”字可念古音。 3投影出示诗中的词语，请学生认读。 园中葵德泽光辉伤悲 4学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。 那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找哪些字你在什么地方曾经见过。 提醒学生“德”字在《品德与生活》一书的封面见过。 “华”字在许多招牌中、电视广告中见过。 6选择自己见或者听到过的字组词。 葵（向日葵）华（中华）复（复习） 悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽） 7说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。 （鼓励学生用多种方式识字。） 交流识字方法： 德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）。 葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑）。 泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择）。 8慧眼大考验。 为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出吗？ 指名让学生猜。 三、朗读全诗，读通读顺。 1自由练读古诗。 2指名朗读，师生评议。 3师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？ 4生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 齐读全诗。 四、指导书写生字。 1投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。 2学生交流，老师适时重点指导。 华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。 德：右边笔画较多，左松右紧。 努：下面的力字要写得舒展，托住上面的字。 3生自由练习书写。 4反馈纠正，集体评议。 学生在写字本上写两个。 6展示作业。 寻找自己的书法小老师，向他请教。 第二时 一、感悟古诗意思。 1请读一读全诗，有哪些词比较难理解？ 投影出示： 葵——指一种蔬菜。 华叶——即“花叶”，指草木。 衰——枯萎。 2理解第一、二句。 咱们做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，学生点评。 3理解第三、四句。 师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜。 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？ 指名读。师生评议。 4理解最后一句。 二、体会古诗感情。 1师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？ 2你有没有特别想抓住时间的时候呢？ 老师引导学生结合日常生活体验谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快；如果昨天的没完成的事不及时完成，今天做又会耽误更多的时间…… 3是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再白白地伤心了！让我们一起读这首诗的最后一句。 4现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？ 三、朗读古诗，背诵古诗。 1大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。