“精彩极了和“糟糕透了.docVIP

“精彩极了和“糟糕透了 学习目标 1认识6个生字,会写14个生字 2正确、流利、有感情地朗读,把自己感受最深的部分背下 3了解主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱 前准备 第一时 激趣导入，揭示题 #9670;说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词 #9670;导言：今天，我们要共同学习的这篇，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了题，你猜猜所讲述的到底是一“好事”还是“坏事”呢? 初步感知理清层次 #9670;以较快的速度默读，将分为“童年的故事”和“后的认识”两部分读了，你知道主要讲了什么? #9670;以小组为单位，讨论默读中遇到的问题 #9670;全班交流：a．朗读，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；．怎样分成“童年的故事”和“后的认识”两部分；d．指名说说主要讲什么? 品读，体会情感 #9670;出示阅读提示，要求学生小组合作学习阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么 #9670;学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动 #9670;引导学生朗读感悟 #9670;点拨引导(根据学生品读的句子自由调整) a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我” 引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗? (齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”) 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱? b．引导理解母亲本知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心 ．“我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处” 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗? 导读：父亲还说了什么?找出读一读 导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪说听起好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱你们还能从中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱? d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时” 布置作业，体会情感 #9670;有感情朗读 #9670;结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历 第二时 披入情自我感悟 #9670;通过上节的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价那么，你们对这两种评价有什么看法? #9670;看，中两种“评价”也引起了我们的不同评价谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读中写母亲评价的句子想一想，母亲这样评价的用意 #9670;对于母亲评价的语句，我们读一读，加深体会，读出母亲的情感 #9670;母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔从根本 上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求) #9670;分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理 联系生活，加深体验 #9670;我们清楚了中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招截然相反评价的事情吗? #9670;现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由 #9670;看大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下 #9670;大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意 反思本，内化情感 #9670;通过对这篇的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短，可以写对的感想，也可以写自己对生活或学习中 遇到的类似事情的新认识 #9670;互相交流所写短，相互评议 #9670;小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受