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PEP2 Unit4 A Let ’s Talk PEP2 Unit4 A Let ’s Tal 教学目标： 1 能听懂会说水果类单词，如 range , apple , peah , atereln , pear ； 2 能听懂并在实际情景中自然运用英询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，培养学生口语交际能力。 教学重点：句型 D u lie peahes? es, I d / N I dn’t hat abut pears? h, I lie the ver uh Let’s have se peahes and pears 教学难点：语言的得体运用，语音语调的模仿。 教学关键：创设情境，提供语言运用的机会。 教具准备： 水果的图片、食物的图片； 教学过程： Step1 Greetingap;Free tal: T: Hell, bs and girls! Nie t eet u! H are u ? 1 ar up: Sing an English sng ( I lie……) 2 Revisin: （1）Fast reatin abut lrs, fd, statiner and fruits （利用游戏复习学生学过的几个类别的词汇，目的是通过回想的过程激发学生的学习兴趣，同时为后面的拓展学习作好准备。） (2)教师指着黑板上的树导 T: L ！I lie green trees e have a agi tree It grs fruits hat are the ?( 让学生复习水果的单词以及未导入新做准备)。 2 T ：! H nie! H an pears an u see? Ss: I an see t 3 T : Lets pi up the pears ( 边做摘梨状边数 )ne , t es （手拿一只梨的图片） ne pear （又添一只梨） T pears （反复几次之后，认读其它水果，突出单复数变化）。 （3） Lets hant Pear, pears, I lie pears Have se pears Peah, peahes, I lie peahes Have se peahes range, ranges, I lie ranges Have se ranges atereln, aterelns, I lie aterelns Have se aterelns （注意升降语调，设计歌谣说唱的目的是让学生加强语感，尤其是复数词尾的语音） Step 2 Presentatin: 1 教师拿起树上的图片，由hant顺势引入到句型。 T: I lie ranges D u lie ranges ? 示范回答： es, I d 出示句型：“ D u lie …? ”板书句型并带读 2-3 遍 教师先问一位英语水平较好的学生： D u lie pears? 教师拿起更多水果图片走向学生，进行问答训练并且根据学生需要将水果图片送给学生， T ：Hell, b S 1 : Hell, s Zha T: D u lie peahes? S 1 : es, I d T: Here u are S 1 : Than u T: u’re ele (es, I d 的句型跟读至熟练，然后再问3-4个学生 “Du lie…?” 操练es, I d) 2 图图的出现，让学生一起提问图图的喜好“Tutu,Tutu,D u lie …?”操练到此句型，并通过多次听图图回答的机会，引入新的答句 “N, I dnt” ，使学生耳熟能详。教学此句型，注意dnt 的发音，纠音要到位。 3 r in pairs: 通过小记者图图对家里人的访问巩固句型(角色扮演） Tutu: D u lie …? Father/ther/ Grandfather/ Grandther: es, I d / N I dn’t (此步骤的目的是引入学生所熟悉的卡通人物，吸引学生注意力，并且能将新内容学以致用，一举两得） 4 最后AI中出现iss Zha的图片，图图通过访问iss Zha，引出hat abut pears? h, I lie the ver uh。 T: Hell, girl I dn’t lie ranges D u lie ranges ? S 1 : N, I dn’t T ： hat abut pears? S 1 : es, I d T: h, I lie the ver uh Here u are S 1 : Than u T: u’re ele ( 通过师生表演，呈现并实践对话的内容，通过创设真实的情景，让学生加深对新语言的理解，并且能形成初步