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《为了忘却的记念》教案 《为了忘却的记念》教案 教学要求：1、理清的思路，把握的主旨。 2、学习选材组材和多种表达方式的综合运用。 3、学习革命青年的精神。 教学重点：把握的内容，理解作者用典的意义，体会一些重点句的含义。 教学难点：用典的意义。 教学时数：三时。 一 教学要点：整体上把握的内容，提出问题。 （一）预习：通读全，解决生词和部分词语。仔细分析预习提示。 （二）预习检查：主要检查字词和词语的理解。 （三）阅读： 要求：1、快速阅读全，把握全的大意。 2、找到的重点段。 3、找出作者写的主要内容。 4、划出自己不理解的地方。 （四）指导理解： 1、从题切入，“为了忘却的记忆念”从短语的结构看可以有几种划分方法？哪一种是符合作者用意的？ 2、这个问题可以从的第一自然段和最后自然段中找到。 3、本记念了哪几个人？这几个人同作者有什么关系？作者与他们有什么关系？本重点是写哪几个人？记了白莽和柔石的哪些事？突出了他们的什么品格？ 4、理出的结构提纲。 、是怎样把零散的材料组成一篇结构紧凑的的？ （五）提出问题： 附：（学生提出的部分问题） “她的体质是弱的，也并不美丽”在中有何用意？ 本似乎有很多话可有可无，鲁迅的没有一句多余的话，对吗？ “正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤”中“伤疤”何意？ “要写下去，在中国的现在，还是没有写处的”作者为什么要这么说？ “忘却”和“记念”同在题目中有什么作用？ 最后的省略号有什么作用？ 多处用典的目的和作用是什么？ 本分五个部分是以什么断依据划分的？ “这是奴隶所幻想的脱离苦海的唯一的好方法”中“奴隶”是指什么？ 82页中鲁迅先生为什么要说与冯铿很隔膜？ “人们者睡觉了连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”在中有什么含义？ 中作者多次写道自己的书被没收落在“三道头”手里，是否作用有意安排，与中心有何联系？ 从作者的本意看其实他并非要将他们真的忘却，为什么在开头说：“我倒要将他们忘却了”，结尾又说“我不如忘却，不说的好罢”。 写柔石怀疑“人心惟危”是否别有用意？ 中引彼得斐的四句诗，有什么用意？ “赵少雄”是谁？ 作者对冯铿的看法是好还是坏？ “国民诗人”和“民众诗人”有何区别？ “夜正长，路也正长”有什么深意？ “前年……去年……今年……”的排比，有什么用意？ 记下赵少雄的信，有什么意义？ 作者总是说无写处，可为什么他的小诗和都发表了？ 柔石在囚系中写的信的背面的内容有什么意思？ 为什么要提到代白莽收信的妇士的怪名字？ 未的省略号有什么作用？ 为什么要写柔石的姓名？ “我疑心”这样写有什么作用？ 本第三部分的作用？ 中”原如此……”是什么意思？ 76页“第一段就只剩下这一点”这一点指的是什么？ “斩钉截铁的回答”指的是什么？ 写柔石从迂到改变的性格有什么作用？ “他的身上中了十弹”这样写有什么深刻的含义？ 关于写柔石的母亲那一段，“母亲”是否具有双关义？ 五位年青作家被害是在第二次国内战争时期，是国民党统治时期，作者的诗中主什么写城头变幻大王旗？ 第二段中“也创作，也翻译”“也”字可否用“又”字代替？ “可将东西望转交赵少雄”是一个病句。 中提到一个高僧，据原这个偈子第一句是“吾年三十九”按岁数看算不上高僧，顶多算一个得道貌岸然的僧人。 “旧道德”“新道德”分别指什么？ “年轻”与“年青”是不是一样？ “唯”和“惟”有什么区别？ “我知道这失明母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心”“这失明的母亲”是不是有双关义？1、指柔石的母亲。2、指黑暗统治下的祖国母亲。 （六）作业：后练习四 板书设计： 为了忘却的记念 忘却 摆脱 战斗 与白莽交往 与柔石交往 柔石白莽被捕 五人遇难 抒发悲愤 二 教学要点：多种表达方式的运用。 （一）学习第一部分 1、复述中记叙白莽的有关内容。 2、“不敢”“不愿”“不屑”这三种态度说明了什么？ 3、从记叙的部分看，体现了白莽的什么性格特点？ 4、除了记叙外，作者还穿插了不少的议论，这些议论有什么作用？ 、解决学生提出的有关本部分的问题。 （二）学习第二部分。 1、从中找出记叙柔石的部分。 2、找出作者穿插的议论部分，分析其作用。 3、学习《基础知识》“夹叙夹议”。 4、作者为什么要记柔石的姓名？为什么要提到乡绅？ 、柔石的“迂”其实是体现怎样的性格特点？ 6、如何理解柔石的“人心惟危”说？ 7、“从新学起”学什么？ 8、如何理解“疑心”？ 9、“斩钉截铁的回答”回答的是什么？ 10、“偷懒的主张”是什么主张？ 11、冯铿是个怎样的人？ 12