《外国诗两首》_2.docVIP

《外国诗两首》 《外国诗两首》 一、名师说 《蝈蝈与蛐蛐》这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，歌颂大自然美如诗歌，运歌声不断，运充满生机。 　　这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气，全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从不会死亡”和“大地的诗歌呀，从没有停息”开头，点出主旨；又分别描绘感受“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起，生动的表现“大地的诗歌从不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏冬的两幅小景，而没有描绘春科两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的都是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始，生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好，无限生机，着墨不多，却能以少胜多，给人以广阔的想象空间做新颖独创、相思颇具匠心。 　　这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情中浓郁。“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕／隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱上”，“可喜的划丛”，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙，“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适的栖息在可喜的草丛中间”渲染了“蝈蝈的乐音”浓郁的喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”，“在逐渐升高的暖气／昏昏欲睡中”表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照，又十分和谐，反衬了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后以“人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，以冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从不会死亡……从没有停息”的“大地的诗歌”。这首诗的意境即精微伏美又广大深邃，使人们深深感受到诗人地大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 《夜》： 　 这首诗着力表现了夜的静谧美丽，表达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 诗的第一节写夜的静谧。随着夜的降临，世界的一切都归于寂静，河水进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷，这里既有听觉也有视觉，还有与白日的联想和对比，第二节接着写寂静的夜色中，溪水在轻轻的歌唱，有“蝉噪林逾静鸟鸣更幽”之美，然后再由听觉转入视觉，借助月的光辉，描写静夜的美丽，再次写到美丽的月色，反复吟咏造成诗的节奏美和韵律美，令人深切的感受到诗人情感的波荡和律动。 二、名师引路 【创新方案一】 　　教学角度：读写结合——读诗时学会用想象的方法，改写、续写则能加深对诗作的理解。 　　主要教学步骤： 1导入方法：复习田园诗知识，以《过故人庄》为例子，教学生读诗时学会用“从诗歌中看到、听到、闻到、感受到……”的方法。 2指导一篇：朗读《蝈蝈与蛐蛐》，读出节奏与情感。初步理解诗的内容与结构，试给诗歌加一个副标题。调动各种感官想象诗歌画面，用散的笔法描述出。佳作交流。听觉想象拓展：大自然的歌声还有哪些？感官想象深入：大自然的生生不息还表现在另外哪些方面？学生仿造自己吟诵一节，堂朗读交流。 3自学展示：分小组学习《夜》，读、写、画、唱等学习方式任选。展示各个小组的学习成果。 【创新方案二】 　　教学角度：诗歌汉语译探究——从的多个译本入手，在研讨活动中学习诗歌。 　　主要教学步骤： 1教师讲述翻译家傅雷和施蛰存的故事，特别突出他们对学作品翻译语言的不同观点，引发学生对翻译的兴趣和论争：翻译的语言字应忠于原还是应适合中国读者的阅读习惯？ 2出示资料或：两首诗的外原诗，体介绍，作者介绍，作品分析，多种译本，网络资料等。 3指导学生进行资料信息整理。分小组合作，快读找出最喜欢的译本，比较分析喜欢的理由。 4指导选题。根据自己的阅读体会，确定一个小而巧的探究主题：如诗歌翻译的一个原则，阅读译诗的方法，《蝈蝈与蛐蛐》各译本比较，诗歌翻译要不要押韵等。 组内充分讨论，大胆质疑，写成有条有理的探究性短。 6展示探究成果，体验成功的快乐。 三、精品教案 教学目标：　　 1．浪漫主义与现实主义的特点　　 2．写景诗的特点　　 3．分析写景诗的意境　　 4．欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣　　 重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境　　 教材分析：　　 这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从不会死亡”。 学情分析：　　 两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。　　 时安排：1　　 教学过程：　　 一、 导入　　 二、 学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》　　 作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，