《外国诗两首》教学设计_0.docVIP

《外国诗两首》教学设计 《外国诗两首》教学设计 【教学目标】 １、浪漫主义与现实主义的特点。 ２、写景诗的特点。 ３、分析写景诗的意境。 ４、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。 【重点难点】 如何欣赏写景的诗歌的意境。 【教学构想】 １、这两首都是田园诗。田园诗一般表达诗人对大自然的热爱，因人、因诗而异，各有其特点。可以从田园诗的角度，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。 ２、欣赏《蝈蝈与蛐蛐》一诗，可根据它上下两部分相互呼应的特点，让学生感受盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”所表现的大自然的无比美好和无限生机。欣赏《夜》一诗，要抓住夜景的静谧、美丽的特点，体会蕴含其中的诗人的情感。 ３、教学诗歌，不作多讲，而重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境。在关键处点拨，多让学生自己用心领悟。 【时安排】 ２时。 【教学内容和步骤】 第一时 一、导入新 同学们，这节再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》（板书）。 二、教读新 １、指名朗读这首诗，正音。 ２、简介作者和时代背景：（引导学生阅读注释，教师补充。） 约翰#8226;济慈（１７９５～１８２１），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱学。１８１６年发表处女作《哦，孤独》。１８１７年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后的唯美派诗人以及２０世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人２５岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。” ３、学生朗读，整体把握诗歌基调，注意处理朗读语调及音步和轻重音的正确掌握。 ４、这首诗在构思上有什么特点？ 提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。 盛夏──蝈蝈的乐音 大地的诗歌充满生机 严冬──蛐蛐的歌儿 ５、理解虫鸣的象征意义： 诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 ６、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起的： 这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从不会死亡，从没有停息的大地的诗歌。 三、布置作业 熟读成诵，在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。 第二时 一、作者简介 谢尔盖#8226;亚历德罗维奇#8226;叶赛宁（１８９５～１９２５），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。１９１６年在白俄军队服役，１９１７年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。 二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧； 第二节：写溪水的歌唱；（以动写静静谧） 第三节：写月光下大自然的美丽；（美丽） 第四节：再次写到美丽的月色。 三、结合后练习二训练 １、用自己的话，描绘所写的夜景。 ２、这首诗传出诗人怎样的心境？ 传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景 五、布置作业 【练习说明】 １、《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？ 此题意在让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 ２、反复朗读《夜》，完成下列各题： 用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。 这首诗传达出诗人怎样的心境？ 这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同