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《孔子拜师.》教学设计 《孔子拜师》教学设计 学习目标： 1、会认8个生字,会写12个生字正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。　 　2、有感情地朗读。　　 　3、积累中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下等方法理解词句的意思。 第五十二时 一、自读 端起书自由朗读，读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 二、清字障碍。 １、认字，并提示重点字音。 　　　　迎íng　　等děng　　品pǐn 　　２、组词竞赛。 　　３、学字： 　　　　重点指导： 　　　　尘：第一笔是竖，不是竖钩； 　　　　迎：没有一撇，或一横。 　　　　等：中间几横应长短不一。 　　　　境：右边是“竟”。 　　　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 　　４、学生说说其他字应该注意些什么。 　　５、练习。看黑板，刚才在同学读书时老师发现有些词语把同学们给难住了，我们一起把它读准了。 风餐露宿风尘仆仆 日夜兼程佩服纳闷曲阜 大家把这些词读准了，还要能写准这些词，我们赶快在本子上把这几个难词写一遍，写的时候做到姿势端正、书写正确。 6、查读书情况。 拦路虎被我们解决了，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读）其他同学认真倾听，读错的地方，给他们记着，读的好的地方我们向他学习。 三、交流名言 　　１、书上的名言： 　　　读一读。 　　　背一背。 　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ 　　３、小组推代表交流。 四、当堂训练 把自己喜欢的句子抄写下。 摘抄孔子、老子的名言。 第五十三时 学习目标： 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 教学过程： 一、出示学习目标： 1、流利、有感情地朗读。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 二、出示自学指导： 孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及前搜集的相关资料研读。 孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合相关语句理解。 孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出中让你感动的句子，并在中注一注你的感受。 三、后教环节：读中感悟，学习品行 １、抓住中心句，感悟主旨。 “佩服“是咱这的生字，但老师发现同学们把这个词语读的很准，可见平时我们常用这个词语。说说你佩服谁？为什么佩服他？那咱这篇中的人们佩服谁？——是孔子和老子。请同学们自己从中找出佩服所在的句子读一读。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们再次回到中，默读，找出相关的句子读一读。 2、班级交流： （1）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 什么样才是远近闻名，那孔子只是一名老师凭着什么而远近闻名呢？ 是啊，他学问渊博，人们都愿拜他为师，可是孔子却觉得自己不够渊博，可以看出什么？（可以看出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学） 还从哪看出孔子一定要拜师的原因？ “学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？ 生：知识很多，永远学不完。 是啊，工作了，还要学习，直到老都要学习，真是活到老，学到老，这就叫——学无止境。（板书） （２）孔子正是有了这种学无止境的想法，所以他毅然选择了远离家乡去拜师，他是怎样拜师的呢？拜师的过程一帆风顺吗？请同学们轻声读第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。 学生画：（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆、终于） 想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当时没有汽车，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜师路上可能会遇到哪些困难，他是怎么样做的呢？ 孔子也许会遇到炎炎夏日，烈日当头照着，也许寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；晚上，他……几乎分不清白天和黑夜。　　 孔子在拜师过程中历经千辛万苦，让我们一起读出孔子拜师的艰辛。 孔子战胜了种种困难，再让我们读出孔子的顽强意志。 孔子终于到达了目的地，让我们读出孔子的高兴心情。 老师此时也被孔子拜师的执着精神打动了，我想用动情的朗读，读出对孔子的敬佩之情。同学们闭上眼睛，想像你会看到怎样的孔子出现在你的脑海中？（师范读） 请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。 （3）孔子终于见