《小稻秧脱险记》教学设计五.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计五 《小稻秧脱险记》教学设计五 作者：佚名转贴自：转载点击数：100 一、教学要求： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读，并演一演这个童话故事。 　　　2、学会本的10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 　　　3、在对语言字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 　　二、教学重点： 　　　1、联系上下理解词语，从而理解意。 　　　2、在读好的基础上表演。 　　三、教学难点： 　　　　抓住关键词句读、演。 　　四、教学准备： 　　　1、前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。 　　　2、制作AI。 　　五、教学时间：两时 　　六、教学准备：AI、图片、头饰 　　七、教学过程： 　　　　　第一时初读感知，学习一、二、自然段，书写生字（略） 　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、复习导入、引入新 　　1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。 　　2、指名学生生动复述一、二自然段内容。（师：看，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！） 　　3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理） 　　是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。 　　4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节，我们继续读，看看后怎么啦。 　　二、精读感悟、演中求知 　　1、生自由读三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读的三~五自然段。 　　2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。 　　3、看AI。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下。播放AI。） 　　4、这是怎么回事呢？（学生同位互相练读，教师巡视指导，相机评：**同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过了……你们也这样试试！） 　　、指导有感情地朗读的三、四自然段。 　　杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成中的角色）抓住“警觉”体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力）重点词语： 　　A、“警觉”（感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉） 　　B、“你是谁？”（声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张） 　　、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解） 　　拓展：杂草会喊什么？体会杂草的绝望，加强读的效果。 　　喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”，“一边……一边……“等词语体会它的正义形象，英雄气概。 　　6、分角色读三、四自然段。 　　（1）小组内练习分角色朗读。 　　（2）小组展示，集体评议。 　　7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段，指名生说。（师板书：吸足营养）能读出吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈） 　　8、师：看，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时，你在旁边，你能想出什么办法救小稻秧吗？ 　　9、我们学完了《18小稻秧脱险记》，要是咱们把他连起演一演，可有意思啦，想试试吗？ 　　10、学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。 　　11、指小组展示表演，集体评议。 　　三、写字指导 　　1、教师指导生写好“欺负”一词。 　　2、学生自己练习书写《习字册》上的其他词语。 　　四、板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　18（图）脱险记 　　　　　　　　　　　　（杂草图）气势汹汹——有气无力 　　　　　　（喷雾器图） 　　　　　　　　　　　　（稻秧图）脸色蜡黄——吸足营养 　 (搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本转载