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《广玉兰》七 《广玉兰》教学设计七 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：124 《广玉兰》教学设计七 教学目标： 　　　1、正确、有感情地朗读，背诵第三自然段。 　　　2、学习中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 　　　3、能找出表达中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 　　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 　　教学重点：的第二段为教学的重点。 　　教学准备： 　　　1、亲自去观察广玉兰。 　　　2、观察自己喜欢的一种植物。 　　　3、中的图片和字投影。 　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利地朗读。 　　　2、学习中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 　　　3、初读，弄清的层次。 　　教学过程：　　一：图片导入。 　　　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 　　　　板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面写广玉兰。 　　二：自学。 　　　1、读准生字的字音，认清字形。 　　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 　　　3、把读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 　　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 　　　、默读，质疑解疑。 　　　6、浏览，给分段。 　　三：学习第一段。 　　　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在中起什么作用。 　　　　指导朗读这一段。 　　四：作业。 　　　　1、抄写生字词。 　　　　2、观察路边的广玉兰。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学目标： 　　1、指导感情朗读，背诵第三自然段。 　　2、能找出表达中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 　　教学过程：　　一：谈话。 　　　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 　　二：学习第二段。 　　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ 　　　　（1）学习第二小节。 　　　　（2）默读第二小节，主要写什么？ 　　　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。 　　　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 　　　　（）指导有感情地朗读。 　　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。 　　　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？ 　　　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？ 　　　　（3）生说，相机出示图片。 　　　　（4）指导感情朗读。 　　　　（）再读读这一小节，说说这一小节的结构。 　　　　　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？ 　　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。 　　　4、指导感情朗读。 　　　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 　　　、齐读最后一小节。 　　三：总结。 　　　　同学们，这篇学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇后有什么话要说吗？ 　　四：作业。 　　　1、在里找出三组意思相近的词语。 　　　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁） 　　　2、摘抄你喜欢的词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　教学目标： 　　1、继续朗读背诵。 　　2、观察一种植物，仿照第三段，写一段话。 　　教学过程：　　一：导入。 　　　　上一堂，我们学习了第10，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂我们就再，读一读背一背。 　　二：朗读背诵。 　　　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。 　　　　相机指导背诵。 　　三：仿写。 　　　　读第三自然段，说说主要写了什么？ 　　　　从哪几方面写花儿的形态的？ 　　　　说说这一段的结构。 　　　　观察一种花，说说准备从哪几方面写。 　　　　学生练习写。 　　　　交流。 　　四：作业。 　　　查找本更多资料，请在网页底端输入题的关键字搜索！