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《广玉兰》八 《广玉兰》教学设计八 作者：佚名转贴自：转载点击数：126 《广玉兰》教学设计八 教学目标： 　　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　2、能找出表达中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 　　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 　　　4、能正确、流利、有感情地朗读，背诵第3自然段。 　　教学重难点： 　　　　引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 　　教学用时：三时 　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　1、揭题导入 　　　（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 　　　（2）板书题。 　　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 　　2、初读 　　　（1）自读，要求读准字音，读顺。 　　　（2）检查自读情况。 　　　　　出示字词。 　　　　　　渗透　概括　花蕊　婴儿　惹人喜爱　孕育 　　　　　　铁锈色　呈现　旺盛　内涵　椭圆形　凋落 　　　　　　指读，开火车读，齐读。 　　　　　分小节朗读。 　　　　　齐读。 　　　（3）理清脉络。 　　　　　自读，思考。 　　　　　　作者是从哪几方面写广玉兰的？可分为几段？ 　　　　　交流。 　　　（4）指名分段读。 　　3、精读训练 　　　（1）学习第一段。 　　　　　轻声读第一段。 　　　　　思考。 　　　　　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ 　　　（2）指导朗读。 　　　　　自由读，齐读。 　　4、完成作业 　　　　后描红，仿写。　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　1、导入新 　　　（1）同学们通过上节的学习，知道主要写了什么内容吗？ 　　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 　　2、继续精读训练 　　　（1）学习第二段。 　　　　默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ 　　　　交流。 　　　　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） 　　　　理解第二自然段。 　　　　　a指名读，说说花的特点。 　　　　　b从哪些语句读懂的？ 　　　　　从语句中你体会出怎样的感情？ 　　　　　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 　　　　　　“无法用语言字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 　　　　　　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 　　　　　d训练朗读。 　　　　理解第3自然段。 　　　　　a自读，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 　　　　　　自由读，交流。 　　　　　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情） 　　　　　　（相机指导学生朗读） 　　　　　b指导朗读，背诵。 　　　　　　看图（动画），试背。 　　　　理解4、自然段。 　　　　　a作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片） 　　　　　b自学，讨论。 　　　　　交流。 　　　　　　叶片“终年不败”的特点。 　　　　　　叶片很有生命力。 　　　　　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？ 　　　　　　训练朗读。 　　　（2）学习第三段。 　　　　　作者在最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。 　　3、总结全 　　　　本字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？ 　　　　交流，观察仔细，抓住特点。　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　1、复习 　　　（1）默写词语。 　　　（2）朗读。 　　　（3）背诵第3自然段。 　　2、作业指导 　　　（1）第3自然写花的样子，是怎样写的？ 　　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下。 　　　（3）练笔。　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　气味 幽香 　　　　　　　10． 广玉兰 　　　花瓣 洁净 高雅 　　　　　　　　（生命力旺盛）　形态 生生不息 　　　　　　　　　　　　　　　　叶片 终生不败 查找本更多资料，请在网页底端输入题的关键字搜索！