《恐龙》教学实录江苏省小学教材首届青年教师阅读教学观摩课.docVIP

《恐龙》教学实录江苏省小学教材首届青年教师阅读教学观摩课 《恐龙》教学实录江苏省小学教材首届青年教师阅读教学观摩 作者：陆锦华转贴自：转载点击数：133 　 执教：陆锦华 简评：雪晴 　 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地 朗读； 2、学会生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等词语； 3、理解内容，了解恐龙的类型及特点。 教学重点： 了解恐龙的类型及特点。 教学时间： 2时。 教学准备： 卡片、挂图、视频展示台。 教学过程: 一、导入新： 师：同学们，老师是第一次到常州，常州真是个好地方！前天，我还到恐龙园走了一趟，果然名不虚传！有小朋友去过恐龙园吗？ 生：去过。 师：那你们肯定知道很多恐龙的名字吧，今天我们就举行一次恐龙名称大比拼。 生：鱼龙、三角龙、雷龙、霸王龙…… [从学生的生活实际导入新，自然！激起了学生学习的兴趣。] 二、进行新 师：中介绍了哪几种恐龙名称？默读，请在恐龙名称下面画横线。 [由生活实际自然地过渡到内容的学习，学生画恐龙名称时，教者及时表扬用尺子画和写字姿势端正的同学，注重了学生非智力因素的培养。] 生：雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙…… 师：它们是不是都是恐龙？ 生：是。 生：有两种不是。鱼龙翼龙不是。 师：你是怎么知道的？ 生：只有蛇体龙能在水中游泳，而鱼龙翼龙不是这一种。 师：书上什么观点？你从哪个词看出的？ 生（读第3节）鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从“亲戚”这个词可以看出。 [教者没有直接授学生以“鱼”，而是让学生通过读书去寻找答案，发挥了学生的学习主动性。] 师：“戚”字是一个生字（指导书写）。 师：有没有不同意见？ （师介绍吴甜甜同学发现外书中“鱼龙、翼龙不属于恐龙”的说法的问题主动写信给编辑叔叔的故事。） 师：你觉得吴甜甜同学怎么样？ 生：爱读书。 生：了解了很多恐龙的知识。 师：是啊！她敢于向本说“不”字，值得我们学习。 师：恐龙有什么特点？ 生：（大声读书，反复读）找出描写恐龙的句子。 [让学生多次读，从中寻找相应的答案，使学生有一种成功感，充分调动起学生的学习兴趣。] 师：（出示图）谁能从图上找出中介绍的几种恐龙，还有它们的亲戚？ 生：指出不同的恐龙。 师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？ 生：写信给编辑叔叔。 生：打电话也可以。 [培养学生向教材说“不”的意识] 师：图上有三角龙吗？它什么样儿？ （生读中的句子）。 师：你能想象出它的样子吗？（出示三角龙的图片） （生读描写三角龙的句子，想象它的样子。） [培养学生的想象能力，让学生在读中感悟。] 师：“望而生畏”是什么意思？ 生：看上去感到害怕。 师：哪个字是害怕的意思？ 生：“畏”字。 师：指导书写“畏”。 师：动物们都害怕三角龙的什么呀？ 生：三只大角。（演示，体会角之长，有一米长。） 师：谁读读这个词。 生：（站起）读“望而生畏”。 师：作者在这里用了“三只”，中第二节还有哪些地方用了数字？ （生读，圈出数字。） 师：你们找出了哪些数字？ 生：六头。 师：我们算算它到底有多大？ [通过比较小朋友的体重、大象的重量、雷龙的重量，让学生具体感受雷龙之大，形象直观，学生印象较深刻。] 师：中还有哪个词可看出雷龙之大？ （师生模拟雷龙走路时发出“轰隆隆”的声音，体会雷龙之大。） 生：庞然大物。 （生读描写雷龙的句子。） （齐读感悟） 师：中哪儿还用了数字？ 生：二十多米。 [师引导学生联系生活实际直接感受梁龙身体之长，较直观。] 师：该怎么读写梁龙的句子？ 生：（男、女生赛读，注意语气的轻重。） 师：图上的剑龙有尾刺吗？怎么办？ 生：写信给编辑叔叔。 生：大电话也可以。 [培养学生向教材说“不”的意识。] 师：这些恐龙的名字是根据什么取的？ 生：身体的形状、特征。 师：（出示图）谁根据恐龙的形态给它们取个名字？ 生1：肿头龙、鸭嘴龙、包头龙。 生2：锤尾龙。 生3：甲龙。 生4：鳞龙。 师：科学家们都取了什么名字？ 师、生：肿头龙、鸭嘴龙、甲龙。 [较好地实现了学习迁移。] 师：通过今天的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词概括？ 生：千姿百态。 生：千奇百怪。 师：（板书：形态）你们想扮演它们吗？ [有了上面的认识，此环节的安排可谓水到渠成。] 生：想！ （生以“我 叫……”的句式练习表达，自由表演。教师巡回指导。） 师：谁介绍？哪一个勇敢的先表演 ？ （学生 自由推荐上台表演。） [这一教学环节的安排适合学生的年龄特点，既培养了学生多方面的能力，又加深了学生对恐龙特点的理解，同时使堂气氛达到了高潮。] 师：4、、6节介绍了什么？ （生自由读） 生1：恐龙吃什么？ 生2：恐龙是卵生的。 生3：恐龙蛋的外壳十分坚硬。 生4：600万年前恐龙灭绝了。 师：（相机板书：食物、繁殖）关于恐龙的秘密还有很多，你们愿意去研究吗？老师设计了一份表格