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《祁黄羊》教学设计 《祁黄羊》教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数：173 《祁黄羊》教学设计 作者 陆凤娟 教材简析： 这是一个历史故事。主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全分为两个部分，第二部分是本的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读、排演本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点是联系上下，体会、理解最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学目标： 1、学会本生字，理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读，复述。 2、采用小组学习讨论法、分角色朗读、排练本剧等方法帮助理解。 3、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点：联系上下，体会、理解最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学准备：查阅资料，了解历史背景 教学时间：2时 第 一 时 教学目标： 1、学会本的生字新词，结合理解词义。 2、能读通，初步了解的主要内容。 教学重点：读通，学习字词。 教学过程： 一、提题导入。 1、板书题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读题。 2、学生围绕题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？叙述了他的什么故事？ 3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 ＆#6148; 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 ＆#6148; 指导读好上述名称。 二、自读，要求： 1、读准生字字音，认清字形。 2、朗读，画出由生字组成的词语，联系上下想想词语的意思。 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？叙述了他的什么故事？ 三、检查自学情况。 1、出示词语，注意读准带点字的读音。 2、指导读通下列句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3、同桌分自然段互读后，指名逐段朗读，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐　郑重　举荐　使者　出以公心 4、快速朗读，说说叙述了祁黄羊的什么故事。交流后板书：举荐人才 四、理清脉落。 1、默读，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？是哪几个自然段写的？ 2、交流，板书： 因病辞职　　外举解狐，内举祁午 3、根据提示，把分为二段。 第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。第二段：（3—12）：祁黄羊两度荐贤。 五、指导书写生字。 1、前后四人小组交流记字的办法 2、指名交流 3、学生描红 六、作业： 1、 完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 2、 熟读 第二教时 教学目标： 1、 借助具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 2、 指导复述。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习。主要写了什么事？ 二、学习第一段。 1、指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？ 2、讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐 3、 用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。 4、 练习朗读。 三、学习第二段。 1、出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！” 2、齐读句子。 3、 探究“外举” （1）哪几个自然段写了“外举”？（3——7） （2）自读，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？ （3）理解“外举不避仇”。　　　　 引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。 从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 导读第二次对话。 读好反问句、疑问句。 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 4、探究“内举”。 （1） 哪几个自然段写了“内举”？（8——11） （2） 自读，思考：“内举不避亲”说的又是怎么一回事？ （3） 理解“内举不避亲”。 自读第8-11自然段，你体会到什么？ 讨论交流。 从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。 从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。 指导感情朗读，分角色朗读对话。 、小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？再读最后一节。 五、指导复述。 1、 回忆