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《练习2》教学设计一 《练习2》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：80 【教学要求】： 　　　1、认真读短，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。 　　　2、照样子，练写上下结构的字。 　　　3、熟背八条成语和古诗《清明》。 　　　4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。 　　　、学写毛笔字：笔画“撇折”。 　　【教学时间】：根据学生现状及教学实际情况机动安排。 　　【教学过程】：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　一、教学第一题 　　1、审题 　　（1）学生各自尝试读懂题目要求。 　　（2）师生共同讨论题目要求。 　　（3）教师讲解题目要求。 　　2、指导 　　（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出中表示色彩的词，用“——”画下。 　　（2）全班交流讨论，教师指点、评议。 　　（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。 　　3、练习 　　（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。 　　（2）学生自己读读第二篇短，思考以下问题： 　　这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？ 　　这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？ 　　在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。 　　4、反馈 　　（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。 　　（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。 　　（3）请同学完整地读一读短，体会巧妙地运用表示色彩的词给带的美。 　　二、教学第二题（写好钢笔字） 　　1、审题 　　老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。 　　2、指导 　　（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。 　　（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。 　　（3）指导书写“驾”。 　　出示“驾”，引导学生观察它的结构。 　　老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。 　　学生练习描写“驾”字。 　　按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。 　　3、练习 　　让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。 　　4、反馈 　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　教学第三题（读读背背） 　　1、熟记成语 　　（1）审题 　　指名读题。 　　讨论弄清题目要求。 　　（2）指导 　　学生自由读八条成语。 　　老师范读。 　　学生自由读。 　　理解八条成语的意思。（学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。） 　　（3）练习。 　　学生自由练读。 　　同桌练习背诵。 　　（4）反馈 　　集体背诵。 　　指名背诵。 　　2、背诵古诗《清明》 　　（1）审题。 　　指名读题目要求。 　　师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？ 　　（2）指导。 　　学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。 　　读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？ 　　指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。 　　于是诗人想到用酒排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。 　　看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出。 　　（3）练习 　　学生自读、自背。 　　指名背诵。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三时　　一、教学第四题（口语交际——关于春游的建议） 　　1、审题 　　（1）指名读读题目要求。 　　（2）师生共同讨论题目要求。 　　（3）师生明确题目要求。 　　2、指导 　　（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？ 　　（2）每人在小组里要谈自己的建议。 　　（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。 　　3、练习 　　小组里选出的代表向全班同学作介绍。 　　全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。 　　4、反馈 　　二、学写毛笔字 　　1、审题 　　谈话，弄懂本题的学习要求。 　　2、指导 　　（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。 　　（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折 　　（3）指导书写撇折。 　　仔细观察“东”和“会”，这两个字中都有撇折，写法上有什么不同？