《美丽的小兴安岭》教学设计_2.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标 　　　认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等1个词语。 　　　了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河的思想感情。 　　　有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。 　　　体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 　　教学重点 　　　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 　　教学难点 　　　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 　　前准备 　　　　组织学生搜集有关小兴安岭的字资料、图片。 　　　　制作小兴安岭四季风光的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　教学目标 　　　认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等1个词语。 　　　有感情地朗读。 　　教学重点 　　　　认读生字词语，有感情朗读。 　　教学难点 　　　　认读生字词语，有感情朗读。 　　教学过程　　一、情境导入 　　　1、播放小兴安岭四季风光的。 　　　2、让学生说画面，从而导入题：美丽的小兴安岭。 　　　3、读了题，你最想知道什么？ 　　二、初读 　　　初步感知。 　　　　a．学生带着刚才提出的问题自由读。 　　　　b．读准字音，读通句子。 　　　检查交流。 　　　　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。 　　　　b．重点指导难读的字。 　　　　．指名学生读，大家评价。 　　三、再读感悟 　　　用自己喜欢的方式读，把特别喜欢的语句画下，并想一想为什么喜欢它。 　　　学生读画，教师观察学情。 　　四、写字写词 　　　出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 　　　指导书写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学目标 　　　了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河的思想感情。 　　　有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。 　　　体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 　　教学重点 　　　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 　　教学难点 　　　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 　　教学过程　　一、检查字词 　　　　认读词语卡片。 　　二、感悟品味 　　　学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。 　　　　a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。 　　　　　学生说喜欢的原因，教师板书：抽出 　　　　　多媒体播放小兴安岭春天的画面。 　　　　　体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。 　　　　　边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。 　　　　b．喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。 　　　　　教师引导：读了这段话，有什么样的感受？ 　　　　　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封 　　　　　学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。 　　　　　多媒体播放小兴安岭夏天的画面。 　　　　　学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。 　　　　．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。 　　　　　学生读，想像秋天的画面。 　　　　　多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。 　　　　　学生再次朗读，加深感悟。 　　　　d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要临。 　　　　　学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出吗？ 　　　　　指名读，大家评价。 　　　　　指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。” 　　　　　多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。 　　　教师引导学生小结。 　　　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 　　三、拓展活动 　　　背诵自己喜欢的段落。 　　　当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 　　　选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　13 美丽的小兴安岭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿色的海洋 　　　　　　　　　　　　　　　　春　抽出新枝　长出嫩叶 　　　　　　　　　　　　　　　　夏　葱葱茏茏　密密层层 　　　　　　　　　　　　　　　　秋　落叶飞舞　果实累累 　　　　　　　　　　　　　　　　冬　树上积雪　动物过冬