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《问银河》教后修改--小行思语 《问银河》教后修改--小行思语 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10 | B: 思语 ] 《24 问银河》第一时 【学习目标】 1． 学会本生字，理解由生字组成的词语。 2． 能正确、流利地朗读，了解逐段中的事物名词。 【学习过程】 一、激趣导入： 1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读。 2．范读。回答“他问了哪些问题呢？”（交流） 二、预习情况反馈： 1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练） 2．描红、书写：“轮”和“郎” 二、初读指导： 1．分段领读。 2．轻轻地朗读，找出你不理解的词语。（清澈—清凌凌 戏水：在水中戏耍航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点展开教学。 三、齐读。 四、作业：读读句子，注意体会不同的语气： （1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？ 在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？ （2）你有《宇宙奇观》这本书吗？ 你有没有《宇宙奇观》这本书？ （都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。） 第二时 【学习目标】 1． 在理解本的基础上，了解散诗这一学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。 2． 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 3． 背诵。 【学习过程】 一、回顾第一时内容，引入新授： 1．上节，我们学习了《24 问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读。这节，我们继续学习这篇，请同学们打开本P132，自己再读一读，思考：的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？ 2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。） 河水 鱼儿 水草 小朋友戏水 河道 客轮 货船 航标灯引路 河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会 上游 拦河大坝 水力发电站 3．从板书上看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？ （有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游） 4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题） 二、分段朗读。 要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富） 在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 三、中难点词语的理解。 1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？ “宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。） 2．简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样解释“河道”、“河面”可能会更好些。 四、散诗句式训练： 1．齐读1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？ 2．学生回答： “银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”