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《闻官军收河南河北》二 fnt size=“6”《闻官军收河南河北》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：73 《闻官军收河南河北》教学设计二 青岛太平路小学 纪海燕 　 　　一、揭题，知背景。 　　　1、今天我们一起学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 　　　2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。 　　　3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景） 　　　（激情创境）：让我们一起看看诗人晚年的遭遇吧！公元7年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。 　　　忽然，传了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—— 　　二、初读，读通顺 　　　1、配乐范读。 　　　2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。 　　　3、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 　　　4、齐读（可以读慢点，要读正确） 　　三、再读，明诗意。 　　　1、看同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下、边读边悟、结合插图等方法。） 　　　　小结：看过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就运用这些方法学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起，等会儿我们全班交流。 　　　2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？ 　　　　　　　 （2）有没有没有解决的问题？ 　　　　　　　 （3）谁能把全诗的意思说一说？ 　　 　　过渡：看，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意） 　　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂） 　　四、细读，悟诗情。 　　（一）从哪里看出“喜欲狂”？ 　　　　过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。 　　　　1、学生自由体会。 　　　　2、集体交流。 　　　　　　A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。） 　　　　　　B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。） 　　　　　　、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。2岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？） 　　　　　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境 　　　　　　　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂） 　　　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出？（自由有感情朗读） 　　　　4、指名读。 　　（二）为什么会“喜极而泣” 　　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。 　　　2、学生谈理解。 　　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国） 　　　4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看，齐读。 　　　　　小结：看同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情） 　　五、古诗拓展 　　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？ 　　　2、出示《春望》。 　　　3、用上总结的学习方法学习。 　　　4、交流学习体会。 　　六、总结 　　　　作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　闻官军收河南河北 　　　　　　　　　　　　　　知背景 　　　　　　　　　　　　　　明诗意　　喜欲狂　　爱国 　　　　　　　　　　　　　　悟诗情 　 （ 友情提醒：查找本更多