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一年级语文 这个办法好教学设计 《这个办法好》教学设计 〖教学目标〗 1会认本的14个生字,会写其中的7个生字 2能正确,流利,有感情地朗读和背诵 3能领悟的主要内容,体会遇事要多动脑筋,团结合作的道理 〖前准备〗 1布置预习,让学生收集有关”毛泽东”的故事资料 2相关制作 3投影仪 4生字卡片 人像挂图 〖教学过程〗 第一时 一,导入新 1(出示毛泽东像挂图)同学们认识他吗 ( 生:毛泽东) 2对!毛泽东是新中国的第一位国家主席前不久,我们纪念了他的110周年诞辰(诞生于1893年12月26日)同学们还知道毛泽东的什么事 3学生汇报收集到的有关”毛泽东”的故事资料 4我们今天学的是毛泽东七岁(也就是跟同学们一样大)时候发生的一事 (出示)你们看,就在这个美丽的小上,毛泽东和他的小伙伴正在干活儿呢!(板书题:这个办法好) 二,初读读准字音 1老师读一遍 2随识字试读要求:把不认识的字圈出用自己喜欢的方法认生字还有不认识的,小组互助识字 3练读,特别是读得不顺的地方多读几遍 4标出自然段(4个) 三,领悟内容指导朗读 1自由读第1自然段说说你读懂了什么 生:小时候,毛泽东常和小伙伴们到上去放牛,砍柴,捡果子 生:毛泽东和小伙伴们都很爱劳动 2学习第2自然段 (1)体会第一句话出示这句话(有一回,他想:怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢 )指名读毛泽东想了些什么 生:毛泽东想把放牛,砍柴,捡果子这三事都做好 生:毛泽东想多出一些成绩指导读出问句的语气(可以用练读,评读的形式) (2)领悟第二句话同学们想一想:毛泽东想出了一个什么办法 ( 生:把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子) 3学习第3,4自然段过渡语:这个办法到底怎么样呢 收到了什么样的效果 (1)请两名同学分别读第3,4自然段 (2)同学们说:结果怎么样呢 生:-天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子 -毛泽东把柴和果子分成几份,每人一份大家牵上牛,背上柴,提上篮子,高高兴兴地回家了 (3)指导读出语气,读出高兴的心情 (4)效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样 ――好! 4组织学生讨论 (1)这个办法到底好在什么地方 (生讨论) 生:-放牛的可能砍不了柴 -放牛的可能捡不了果子 -砍柴时捡不了果子 -三事不能兼顾 -这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛,砍柴,捡果子大家少花力气又能干得多一些 -这个办法好在各人集中精力去干一事,收到的效果好 (2)从这事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样 (他爱”想”,爱思考问题,会动脑筋……) 四,总结全 1通过学习这篇,你有哪些收获 生:-我知道毛泽东和小伙伴们分工合作去放牛,砍柴,捡果子,少花了力气,多出了成绩 -我知道了毛泽东善于开动脑筋,设法巧干 -我还知道不动脑筋,事情就做不好 -我还知道要学会与他人团结合作,互助友爱,这样才能够干好工作 2老师总结同学们说得非常对老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习,在生活和学习上多动脑筋,成为会思考的孩子同时也希望你们学会与他人团结合作,互助友爱这样不但会做成事,你们还会感到其中的快乐 五,堂作业 1有感情地朗读 2连线题 放(fàng) 柴(hái) 捡(iǎn) 果子 背(bēi) 牛 (niú) 六,板书设计 第二时 〖教学目标〗 1学会本生字及由生字组成的词语 2有感情地朗读 〖教学过程〗 一,检查复习 1采取评读的形式指名有感情地朗读,老师相机指导读好 2全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以(在充分读好的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,最大限度地尊重学生的创造性和差异性) 分自然段个别读,学生评议(引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见) 二,复习生字,学写生字 1认读字音出示生字卡片:候常放牛组背份指名认读 2识记字形(出示)观察要写一写的字,你发现了什么 候:共十笔中间的竖不要去 常:上中下结构 放:左右结构注意右边是”攵” 牛:共四笔笔顺是 丿,, ,牛 组:左右结构 背:上下结构下边的第一笔是”|” 份:左右结构与”粉”对比记 3指导书写 候:第四笔” 横折”起笔在竖中线上这个字左窄右宽 常:”尚”要写得宽一些 放:第七笔”撇”起笔在横的中间,第八笔”捺 “起笔在十字路口 份:第三笔”撇”第四笔”捺”都起笔在竖中线上 (以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察,发现的能力通过师生角色换位,引导学生主动探究) 4扩词练习(让学生充分说) 常:常常,非常,经常,常 放:放学,开放,放回,放假 组:小组,组长,组成,组织 牛:水牛,牛头,牛气,吹牛 三,堂作业设