一年级语文上10.大还是小教学设计.docVIP

一年级语文上10.大还是小教学设计 10大还是小 题大还是小型新授 设计说明《大还是小》本开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 学前准备1教学。（教师） 2预习。（学生） 时安排2时 教 学 过 程 第一时 学习目标1会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2能正确、流利地朗读。 学习重点会认、会写生字。 学前准备1教学。（教师） 2生字卡片，预习。（学生） 教学环节导 案学 案达标检测 一、创设情境，揭题引疑。（用时：分钟）1点3~名学生作自我介绍。 2板书题《大还是小》，启发学生看题质疑。13~名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。 2读题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“中的小朋友是大还是小呢？”…… 二、初读，整体感知。（用时：10分钟）1范读。 2学生自由读，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3检查学习效果。1认真听。 2按要求自由读。 3指名读，集体读，轮读。1读一读，连一连。 三、尝试自主识字，识字读。（用时：13分钟）1游戏：考考你。 2出示生字卡片。 3学习新偏旁“彳、亠、忄”。 4小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。 ：拼字游戏。 6自由读，巩固识字。1同桌互相认读生字。 2指名读，开火车读。 3认识新部首“彳、亠、忄”。 4小组合作学习。 积极发言。 6自由读，读准字音。2照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。 例：女 妈 妈妈 彳______ _______ 亠______ _______ 忄______ _______ 四、指导写字。（用时：8分钟）1展示生字：自、己、衣。 2分析字形。 3范写。 4巡视指导。1认读并认真观察这些字在田字格中的位置。 2说说怎样写。 3照笔顺提示在书上描红。 4练写生字。 五、堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1谈谈本节学到了哪些知识。 2布置作业：正确、流利地朗读。1谈学习收获。 2完成作业。 教 学 反 思《大还是小》一符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全形象生动，本节认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解打下基础。 第二时 学习目标1正确、流利、有感情地朗读。 2理解内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 学前准备教学、生字卡片。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）1出示生字卡片。 2展示图片及内容。1抢读生字。 2看图并读相关内容。3比一比，再组词。 二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）1提出问题：中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？ 2组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。 3出示，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。 4分小组朗读。1分小组讨论，派代表回答问题。 2交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。 3分男女朗读。 4分小组朗读。4读后，完成练习。 （1）我会__________， _______________，我还会 _______________，所以我 觉得自己很大。 （2）我够不到______ ______的时候，我听到________的时候，我要____ _____的时候，我觉得自己很小。 三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）1夸夸中的小朋友。 2说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。1夸一夸。 2自由畅谈。 四、明理导行，堂总结。（用时：6分钟）1教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。 2小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？1学生倾听明理。 2交流畅谈。 板 书 设 计 教 学 反 思本节的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一