一年级语文下2、姓氏歌教学设计.docVIP

一年级语文下2、姓氏歌教学设计 题姓氏歌设计者游姜黎 教材内容第二册第一单元（识字）第2 教学内容 本P4\P 教学目标 （核心目标标红，前加号） 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏化。培养热爱祖国化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读。 教学重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法 教学难点通过诵读《姓氏歌》认识生字 教具准备，百家姓资料、生字卡片时安排2时 导学设计 教学过程 （第 1 时） 教学任务1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏化。培养热爱祖国化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。 3、通顺地朗读。 教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充 揭题导入 导学反馈 用时：3分钟一、启发谈话，导入活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的化。我国的经典诗有哪些，你们知道吗？ (出示：告诉学生，我国的经典诗有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字》《论语》等。 二、诵读汇报： （出示《百家姓》） 1、集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 ……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少学生讨论交流。精讲点拨 用时：27分钟一、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到中的生字圈出，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了 什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 ．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 二、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3． 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？ 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“—立早”“吕—双口吕”“林— 双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 ．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 ．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读。 三、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王 ……说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 四、活动总结：同学们，中国的古代传统化，流传至今。希望同学们在以后的外阅读中，学到更多的中国传统化知识。当堂训练 巩固拓展 用时：分钟一、完成后练习 读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 做游戏：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。 介绍自己姓什么，可以用不同方法。 说说你还知道什么姓？达标检测 用时： 作业设计 完成《同步精练》部分习题 2、熟读 板书设计姓氏歌 木子李 弓长张 古月胡…… 教学反思 教学过程 （第 时） 教学任务通过诵读《姓氏歌》，巩固上节认识的12个生字。学会写7个生字 背诵。 教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充 揭题导入 导学反馈 用时：分钟复旧导入 1出示生字卡片，开火车检查认字。 2、齐读 精讲点拨 用时：1分钟一、指导书写生字 （1）指名朗读，正音。 （2）通过多种方式反复识记生字。 （3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构） 比较其书写特点。 教师范写，学生描红、临写。 多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词 出示“