一年级语文下册《春风吹》教学设计10.docVIP

一年级语文下册《春风吹》教学设计8 一年级语下册《春风吹》教学设计8 教学要求 　　1．学会本8个生字和4个词语，认识2个字。 　　2．有感情地朗读和背诵。 　　3．理解内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。 　　教学重点 　　重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵。 　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。 　　前准备 　　1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。 　　2．带领学生到公园或郊外去春游。 　　3．生字词卡片。朗读的录音带。 　　教学时间 　　2时。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　一、导入新 　　　　小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们学习第6《春风吹》（板书题） 　　二、初读 　　　1．借助汉语拼音轻声读，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在中画出生字。 　　　2．再读，想一想，主要讲了春天的哪些景物。 　　三、检查初读情况 　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。 　　　2．指名分节朗读，读后评议。要求读得正确、流利。 　　　3．听朗读的录音。 　　四、理解，指导朗读 　　　1．提问：春风吹了，什么发生了变化？（学生一边轻声读，一边思考） 　　　2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、、醒”的意思。 　　　（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹，柳树发芽了，长出了绿叶。） 　　　（2）用同样的方法，启发学生理解“红、、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回了；青蛙经过冬眠又醒过了。） 　　　3．指导朗读。 　　　　读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。 　　　春风/吹， 　　　春风/吹， 　　　吹绿了/柳树， 　　　吹红了/桃花。 　　　吹了/燕子， 　　　吹醒了/青蛙。 　　　4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读） 　　五、指导背诵 　　　1．按描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。 　　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。 　　六、小结 　　　春天了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回尽情地飞舞，青蛙醒，快乐地唱歌。 　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　一、检查复习 　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字） 　　　2．指名有感情地背诵第1节。 　　二、理解，指导朗读 　　　1．指名朗读第2节。 　　　2．出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。 　　　　提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上”轻轻地”，写出了春风的特点。） 　　　3．指导朗读。 　　　　启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。 　　　　春风/轻轻地吹， 　　　　春雨/细细地下。 　　　4．齐读最后两行。 　　　　提问：“快种”是怎样种？为什么让大家快种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。） 　　　．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。 　　　　大家/快种树。 　　　　大家/快种花。 　　三、指导背诵 　　　1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？ 　　　2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。 　　　3．有感情地背诵全。 　　四、识记字形，指导书写 　　　1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。 　　　2．重点指导分析以下几个字； 　　　　绿：左右结构，左边是“纟”。 　　　　轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。 　　　　家：注意指导下半部的笔顺。 　　五、指导写字 　　　　后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。 　　　　绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。 　　　　蛙：“虫”要写得短