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《郑和远航》第一课时教学设计 《郑和远航》第一时教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：199 《郑和远航》第一时教学设计 作者：薛艳 一、前思考： 　　我们研究的子题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力”。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上题。　　选《郑和远航》这篇，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇适合上我们这学期的题研究。二是我觉得学生在预习这篇时，只要一看题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次题研究的目的。　　二、教案设计： 　　（一）、导入：　　　1、老师请大家做个知识竞猜：　　　　　（1）、1492年发现新大陆的是谁？　　　　　（2）、世界著名的航海家有哪些？　　　2、揭题：　　　　 作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书题：26、郑和远航。　　　3、启发学生提问：你看到这个题，你想了解些什么呢？　　　4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。　　　　　过渡：《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开本。　　（二）、初读。　　　1、老师请几位同学起一人读一自然段，大家认真听，认真思考。　　　　　（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考写了什么内容。）　　　2、说说写了什么内容？　　　3、提示：重点写了郑和第几次远航？　　　4、指导分段：假如让你把分成两段，你会怎么分？请速读思考。　　　、指导理解词语：运用了许多生动形象的词语描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？　　　6、提出自己不理解的内容。　　（三）、总结：我们这堂初步了解了郑和这个人物，也初步了解了内容，读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。　　（四）、布置作业：　　　　（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。　　　　（2）、继续朗读，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节再一起讨论，相信大家会继续努力的。 　　三、后反思： 　　　１、通过上这堂实验，我觉得我们的题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡学生要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的题就是建立在这种理念基础上的。学生学习一篇，一看到题，肯定会产生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让学生自己去分析、解决问题。学生在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。学生自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲学生被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇，我觉得学生由于让学生在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的出发地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等学生都搜集到了，学生通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，学生自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了学习的效率。 　　２、学生在预习时，老师的点拨引导要到位。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据平时学生上网的一些不足之处，及时提醒学生一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒学生阅读的速度，三要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。 　　３、这节我布置有作业是：（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍档；（2）继续朗读，自主学习，在学习中产生新的问题，然后继续去探究。作业的布置紧扣题研究，不同于一般情况下的作业，有的学生觉得很新颖能完成，有的学生是不知所措，因为他们不会处理这种作业。我这样设计的目的是想让学生进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。 　　现在我们这一题研究刚刚起步，受各种条的限制，学生只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，学生能把自己搜集到的信息经过处理，在堂上当堂显示出给大家看，大家共同解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不断地努力，努力，