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一等奖获得者教学设计－－《蚂蚁和蝈蝈》 一等奖获得者教学设计－－《蚂蚁和蝈蝈》 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：22 高淳县东坝中心小学：傅云霞 一、教材简析： 本是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起了。全共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换幸福的生活。(网) 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读，懂得只有辛勤劳动，才能换幸福的生活。（语 堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。（语 堂 网） （语 堂网） 三、教学重难点：(网) 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解寓意。 四、设计理念： 新标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此，在这一的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解本。 2、注重语言字训练。联系上下用“有的……有的……”口头造句和中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第 一 时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，揭示题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读，初读时，主要是让学生借助拼音读准字音，把读通，思考这篇主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。 第 二 时 （一）复习导入 1、直接揭题：今天，我们继续学习20《蚂蚁和蝈蝈》。 师板书题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食 乘凉 刮起 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、第二自然段 1、师述：炎热的夏天了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读 （3）交流： a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们难道不累吗？从哪儿看出的？ 出示词卡：满头大汗 指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法搬粮食呢？ 引导用“有的……有的……”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击，出现蝈蝈乘凉） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语表示，就是—— 出示词卡：自由自在 你什么时候是自由自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读的第一和第二自然段。 板书： 满头大汗 自由自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看，师描述：终于，寒冷的冬天到了，鹅毛大雪飘落下，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起。” 出示字卡：呼 认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起了。 齐读 、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈