七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版.docVIP

七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版 七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版 教学目标： 1了解外貌描写、动作描写在写人中的作用。 2抓住人物的外貌、动作刻画人物。 教学创意： 写人作是训练学生写好记叙的首个要求。七年级同学刚刚进入中学，进入了一个新的环境，一定会认识许多新的同学，老师，还有朋友，这些人物的出现在他们的生活中，一定会有许多新的感受，这也就有了写作的冲动，从主观态度上讲，学生能够比较主动；另外，对于写人，首先要训练学生写好这个人物的一些基本的方面，如外貌、语言、动作、心理等，因此，本次习作的训练点放在了对人物的外貌、动作的刻画上。 教学方法：指导与训练相结合。 教学准备：多媒体 教学时间： 两时（指导 写作） 教学过程 第一时 一、话题揭示 描写人物方法有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节，我们重点学习通过人物的外貌、动作刻画人物个性的描写方法。 二、思维点拨 板书一：肖像描写有绝招 １投影出示例 她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。——《安恩与奶牛》 明确：感受例描写的人物外貌。 ２了解外貌描写的具体内容 外貌描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种：静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。 明确：抓住不同人物外貌的特征。 例一：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 例二：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 注意点：其一，外貌描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二，外貌描写还应该加入合理的猜测与联想。例如：曾老师身高大约170米，长得有点胖，常穿黑色的西服，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。 板书二：观察动作显生气 １练习探究。如果让你描写教师从教室门外走进堂到正式上这一过程一系列动作，你会怎样写？ 明确：不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。 ２例示范 挥手：机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。主席走到飞机舱口，停住，回过身，向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。主席也举起手，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。 ３总结写法。 细致观察，才能写好人物动作。我们要想把人物的动作描写得准确、形象、连贯，就必须细致观察。观察不深入，人的动作就不可能细腻、传神。如叙写擦玻璃活动。有的同学写“擦了一遍又一遍”，“反复地擦”，“一直擦到干净为止”，以为用上述这些词就算写具体了。其实擦玻璃的顺序以及运作还是模模糊糊，不得而知。如果我们观察细致，就肯定清楚以下内容：擦的顺序。低处：蹲、弯腰、站；高处：踮、伸仰、爬。擦的动作：洗、擦、拧、抹、刮、揩。写清楚以上内容，就能够充分体现擦玻璃劳动的辛苦和擦玻璃劳动的认真、细致。运用准确的词语，人物的动作极其传神，而从这些动作中，我们又可以很自然地进入人物的心灵深处，与他们同欢、同忧、同善、同爱。 片段练习：描写班级打扫卫生中的一位同学擦窗户的动作。 三、片断训练 要求运用外貌描写或动作描写，描绘同桌。 四、目标习作 题：我的新_________________ 要求：1以写人为中心内容，补全题目。2结合所学方法，要把人物写细、写活，要抓住人物的特征性的外貌、细微的动作刻画人物。3不少于0字。 写作点拨：这是一篇半命题作，首先要在横线上填上一个词或者一个短语以构成一道完整的作题（所填词必须要以写人为中心内容）；其次所填的词也就是自己选材的范围，另外还要注意题目中的“新”字，这表示这个人必须是自己最近所熟悉的一个