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三年级上册英语M8U1 Is it a monster教学设计 时教学设计 题 8U1 Is it a nster? 教案序号 22 授时间 2014年 11月 11 日 型 Ne 教学目标 1、功能：使用句型“Is it a…?”进行关于物品的问答 2、单词：n, nt(isnt=is nt), es, help, ite, dragn 3、句子：Is it a…? es, it is N, it isnt 教学重点难点 1、at和ite的发音区别 2、句型Is it a…?的正确使用 3、N, it isnt否定回答的朗读 教学准备 ard Pitures tapes radi 板 书 设 计 Unit1 Is it a nster? es,it is/N,it isnt 教学过程 Step 1 Greeting Step 2 Revie and lead in 1 Pla a hant-播放dule7第二单元关于“hats this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生hats this/hat’s that 用于询问完全不认识的物品 2 As and anser-展示shlbag, ball, b, at, dg这些物品的图片，并逐一问学生“hats this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出的时候，老师也故意摇摇头说：“I dnt n”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。 [设计意图] 通过和音乐一起读“hats this?”的韵诗，既可以复习上一节的句型，又能活跃堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节的单词，并引入新单词的学习。 Step 3 Presentatin 1 rds learning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“h an help e?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英名ite, nster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“D u find ther ne rds?”从而板书ne,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于nster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单ite和ne则着重要求学生把单词中的ai和u这两个音发清楚 2 游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生比动作，最后请几个学生当“小老师”做老师刚才做的事情。 [设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动堂气氛。 3 Sentenes learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用es, it is和N, it isnt回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。 4 游戏“我是小画家”-请几个学生起画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a…?”然后由上台的学生回答：“es,it is”和“N,it isnt”。 [设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性 Step 4 Pratie 1 Finish Ativit 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示 [设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。 Step Text learning 1 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好 2 Listen and pint-听录音时强调学生一定要边听边指 3 Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型 4 Listen and anser- 听录音回答问题here are the t girls? hat d the see? hat sare the? Read after the tape and have a tr-跟读，并注意语音语调，同时尝试自己翻译 [设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入学习会比较轻松，容易理解的大意。 Step 6 nslidatin 游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，