三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版.docVIP

三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版 三年级语下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版 　　《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条，由自卑转为自豪的故事。 　　教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读，有条理地讲述这个故事。 　　2、学会本9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 　　3、凭借对的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 　　教学重点： 　　1、能正确、流利、有感情的朗读。 　　2、通过对的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。 　　教学难点： 　　领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 　　教具准备： 　　教师： 　　多媒体 　　学生： 　　前预习 　　教学时间： 　　两时 　　设计理念： 　　“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解的境界，在堂上表现自己，张扬个性。 　　教学过程： 　　第一时 　　一、板书题，读题质疑。 　　1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读题） 　　（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？ 　　（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？题该怎么读？ 　　（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？题又该怎么读？ 　　（4）假如不用“自豪”，换个词语，题可以怎么说？ 　　2、看到题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？ 　　二、自读，检查自学。 　　（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进寻找答案吧） 　　（一）出示自读要求 　　1、一读，读准字音，把读正确，。 　　2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把读通顺。 　　3、三读，遇到不理解的词句要联系上下和生活积累想一想或做上记号。 　　（二）检查自读情况 　　三、整体感知，理清脉络。 　　默读，说说讲了一什么事？ 　　四、示范读书，教给方法。 　　1、教师示范指导读第一自然段。（边读边教给学生读书方法） 　　2、指导学生读第一自然段。 　　3、读书就是要这样读，把自己放到里去！自由读第二自然段。 　　4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。 　　五、解疑存疑，教师总结。 　　六、钢笔描红，指导书写 　　第二时 　　一、创设情境，复习导入。 　　1、板书题：《我应该感到自豪才对》，生读题。 　　2、上节的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？ 　　二、引导整合，感受沙漠。 　　1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过。 　　先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出（生指名读） 　　听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？ 　　2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出，听老师读一读、齐读。 　　3、请仔细观察这些词语有什么特点？ 　　4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 　　、播放沙漠画面，师描述情境。 　　三、朗读品悟，说理解的话。 　　1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读中的3、4、自然段，在朗读的时候把自己当成中的人物，像中的人物那样想，那样说。 　　2、生自由读第3-自然段。 　　3、把自己放进，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读） 　　4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出，再好好读读。 　　、读第自然段。 　　指名读。 　　师范读第自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看这几个字真得很重要！我们一起读读，注意这几个字。（生齐读） 　　6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。 　　7、不经历风雨，难长成大树。一