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世界何时铸剑为犁 第一单元综合性学习活动 世界何时铸剑为犁 1时 授时间 月 日第 周星期 第 节 型 活动 主备人 学习目标 1、通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、通过字、图片、表演、论辩等形式展示成果，进而开阔化视野，积累有关战争的历史知识和学知识。 3、通过口语交际、英雄故事的讲述，提高口头表达能力。 4、通过写作训练，以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。 重点难点 1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。 2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。 3、在明确了活动项目和活动内容后，要真正“动”起，真正主动地参与到活动中，能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。 学习过程 与方法 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、活动的准备 1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。 2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事做准备。 3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。 4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。 、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 6、准备时间：一周（从作业布置开始算起） 二、活动的开展 1、环节一：战争故事，你说我演。 在语上或外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演配合，以增加对战争的理解。 英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯。2、内容集中、鲜明。3、灵活运用方法、技巧。4、普通话标准，流利。 故事示例：董存瑞舍身炸碉堡；黄继光堵枪眼；刘胡兰宁死不屈…… 2、环节二：战争诗词，你吟我诵。 伴随着战争，产生了丰富的战争化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的化积累。 有关战争的古今诗词： 青青长云暗雪，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 有关战争的成语故事。 一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起…… 关于战争的古今名言。 是故百战百胜，非善之善 者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武) 得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) 天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子) 3、环节三：战争遗迹，走访交流。 和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们交流一下走访的见闻和感受吧。 4、环节四：战争预测，你说我评。 五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢? 、环节五：战争是非，赏析提升。 “铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。 下面我们探讨下面几个问题： 你认为将的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？ 有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义? 你认为将的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 三、活动成果展示 学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》手抄报或PPT。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“学与战争”、“影视与战争”等版块。 四、活动过程评价 先由学生进行自我评价，然后是各小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。 附： 活动评价表 姓名 搜集资料情况 参与活动情况 自评 互评 教师评 堂小结 同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？（可谈对战争的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等） 后反思