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九年级上册《与朱元思书》教案分析 九年级上册《与朱元思书》教案分析 《与朱元思书》个性化教学设计 学情分析： 本是一篇优美的水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过言的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两时学习本比较合适。第一时主要由教师引导学生动手、动脑，扫清本的语言障碍，完成对本的理解和诵读过程；第二时在诵读过程中重点培养学生的想像能力，做到望生景，望景生情。 关于本的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。 依据新标的要求第四学段阅读 诵读古代诗词，阅读浅易言，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。特制定以下教学目标 教学目的： 1学习本描写景物的方法。 2培养学生利用想像望“”生“景”的能力。 3引导学生领略自然美景给人带的情感体验。 教学重点：1学习本任何从“奇”和“异水”两方面去描写景物的。 2培养学生利用想像望“”生“景”的能力。 教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情是本的难点，要引导学生通过反复诵读和想像去完成。 媒体设计： 本是一篇优美的水小品，可利用音响等设备向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶和感染。也可利用多媒体欣赏配乐朗诵和风景图片，有助于学生想像。 时：2 教学过程： 第一时 教学目标 1．理解本景物描写的特点。 2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3．熟练地背诵。 教学重点 1．理解的思想内容。 2．疏通意并熟练地背诵。 前准备 1．借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯 2．熟读，了解大意。 一导语设计 同学们，本单元我们欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，欣赏富春江的美景吧！（板书题，出示：译的配乐朗读并展示风景图片） 二简介 也许同学们会问：这么优美的一篇，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果） 三初读，扫清语言障碍 采用研究性学习的方法：先由教师范读一遍，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。 四朗读成诵 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。 五学做小画家 同学们，面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？ 要求：从中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。 第二时 教学目的： 1学习本描写景物的方法。 2培养学生利用想像望“”生“景”的能力。 3引导学生领略自然美景给人带的情感体验。 教学重点：1学习本任何从“奇”和“异水”两方面去描写景物的。 2培养学生利用想像望“”生“景”的能力。 教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情是本的难点，要引导学生通过反复诵读和想像去完成。 一让想像飞起 练习一：望生景 出示景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把想像到的画面用语言描绘出。 景物描写：1 风烟俱净，天共色。从流飘荡，任意东西。 2 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 3 急湍甚箭，猛浪若奔。 4 夹岸高，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 6 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 练习二： 望景生 让学生展示第一时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了中的哪些句子？（图片选择大致与练习一1-6相同） 二研读 同学们，如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下的，而是用字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起研究吧！ 师：品读的第一幅画面，思考作者总写了什么？ 师：那么在这么晴朗的日子里，作者纵舟去了哪里？ 师：这是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？ 师：那么，富春江水的“异”表现在哪里？ 师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察