二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版.docVIP

二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版 二年级语下册《木兰从军》教案苏教版 一、 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。 3、理解内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下。 二、 教学重点、难点 1、理解内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵。 2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下。 三、 教学准备 1、生字卡片、字典、投影仪、 2、前组织学生搜集花木兰的资料 。 四、教学过程 第一时 第一环节： 一、创设教学情景 1、听动画片歌曲 2、小朋友们，今天我们认识一位女英雄花木兰。板书题，齐读 （出示中第一幅插图） 二 学生自主学习 1、自己小声轻读，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕 赫赫 （1）自由读 （2）思考：你觉得这中哪些字的读音，我们要特别注意？ 第二环节： 三、学习成果展示 （1）开火车读，及时正音，评价。 （2）指名读，齐读生字词 （3）默读，勾画出中不理解的字词。组织学生讨论交流 四、教师精讲点拨 1、教学两个个多音字 将 燕 读第一声时用法很少，如“燕”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁说说？ 2、这篇一共有几个自然段？指名读，师生评议 3、再读，把你认为中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。 第三环节： 五、巩固训练提升 1、学习生字 2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。 第二时第一环节： 一、创设教学情景 1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读题。 2、复习生字词。 3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。 二 学生自主学习 1、学生自由朗读，读准字音，读熟。 2、思考刚才提出的问题。 第二环节： 三、学习成果展示 1、你找到木兰从军的原因了吗？ 2、根据回答出示第二自然段，指名读。 （1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁读好它？指名读。 （2）木兰看到书上有父亲的名字是——焦急万分，谁读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面思考） 所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰 （3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。 四、教师精讲点拨 1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋涉水，餐风饮露。 2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕，到了前线。 （1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出什么？ （2）请把你的体会朗读出呢？夸夸木兰。 （3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。 （4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大） （）再读这一段，体会木兰的英雄形象。 3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读中最后一段话。 4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读） 第三环节：五、巩固训练提升 1、学习生字。 2、背诵。 2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下。 板书： 12、木兰从军（ ）女英雄。 教学反思： 《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语的重要条，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本