五年级上册《May I go to Beijing -》教案分析.docVIP

五年级上册《May I go to Beijing ?》教案分析 五年级上册《a I g t Beiing ?》教案分析 教学目标： 　　知识目标 　　能听、说、读、写单词：a, ung, e, great 　　掌握句型a I /e ? es, u a/N , u a nt 　　能力目标 　　准确理解和掌握句型a I /e ? es, u a/N , u a nt 　　情感目标 　　通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。 进一步激发学生学习英语的兴趣。 　　重点难点： 　　能听、说、读、写单词：a, ung, e, great 掌握句型a I /e ? es, u a/N , u a nt 　　教学方法： 　　情景教学法 　　学法指导： 　　小组合作 使用：单词卡 　　教学过程： 　　第一时 　　Step1 lass pening and revie 　　1、 lass pening Greeting Gd rning/afternn, lass！ here d e live? 　　2、Revie 　　（1）以旧引新：指名简单介绍Beiing 教师引入新。 Beiing is ver great提问：Is Li ing ging n a trip? here is he ging? 　　（2）Li ing ant t e t Beiing，接下他要干什么？播放录音。 　　Step2 Ne nepts 　　1、Denstrate 　　（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 a I g n a trip t Beiing ?讲解句意 　　（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： a I ? es, u a / N, u a nt 　　（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：a I read a b? es, u a / N, u a nt（ I afraid nt）。 a I eat an apple? a I live in Beiing? （替换词语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing,…） 　　（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。 　　2 Pratie 　　3 学习 　　（1）播放录音，让学生一边听一边跟读。 　　（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。 　　（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。 　　（4）教师帮助学生决绝难题。 　　（）播放录音，让学生一边听一边跟读 　　（6）指名朗读，师生共同评议、正音。 　　（7）小组内分角色读。 　　Step3、布置作业 　　用句型a I ? es, u a / N, u a nt造句。 　　第二时 　　Step1 lass pening and revie 　　1、 lass pening 　Greeting 　 　　Gd rning/afternn, lass！ here d e live? 　　2、Revie 表演对话 　　Step2：pratie 　　1 做“ther, a I ?”游戏。 　　方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/Father, a I g t the librar t read the b ?如果其同伴说：es, u a g这位学生便可以加入旅程并且说：Lets g！ 否则，这个学生还要原地坐着，“旅程”中的学生便说Lets g！并且再找其他的学生。 　 可以使用以下短语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing。 　　2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。 　　Step3：lets d it！ 　　1、播放录音，学生做活动手册。 　　2、指名读出答案，师生共同评议。 　　3、再听录音，将题再看一遍。 　　Step4：布置作业