化学方程式_3.doc

化学方程式 4．化学方程式 教案 （3时） 第一时：质量守恒定律 一、主要内容 质量守恒定律；用实验的方法探究质量守恒定律。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 1．认识质量守恒定律（理解），能说明常见化学反应中的质量关系（应用）。 2．能用原子、分子的知识解释质量守恒定律（应用）。 （二）过程与方法 1．认识探究质量守恒定律的基本过程，能设计实验，用实验的方法探究质量守恒定律。 2．能用质量守恒定律解释和解决一些简单的化学问题。 3．培养学生应用实验的方法定量研究问题和分析问题的能力。 4．通过探究质量守恒定律活动，培养学生主动与他人交流、讨论的习惯，培养学生良好学习习惯和科学方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过探究质量守恒定律活动，发展学生探究欲和学习化学的兴趣。 2．通过质量守恒定律和化学方程式的学习，增强学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”、“物质是永恒的”等辩证唯物主义观点的认识。形成“化学变化过程中元素不变”的观点。 3．认识定量研究化学反应的重要意义。 三、教学设计思路 重点：质量守恒定律及探究 难点：用质量守恒定律解释和解决有关问题 关键：质量守恒定律探究实验 本时教学的基本思路：按一个完整的探究过程探究化学反应质量守恒，即：提出问题 → 猜想与假设 → 设计方案 → 进行实验 → 收集证据 → 解释与结论 → 表达与交流。 本时是本节的第一时，需要导出节题。可采取复习导入法，提问学生写出几个反应的字表达式，让学生说出由字表达式能获得哪些信息？引出字表达式不能反映化学反应的微观情况和物质的质量关系，导出题。也可采取直接导入法。导出题后，教师提出化学反应前后物质质量有什么变化没有？教师演示点燃一张白纸，放在石棉网上，观察最后只剩少量灰烬。让学生说出化学反应前后物质质量有没有变化？作出猜想或假设。 由学生自己设计方案（可以小组为单位。教材提供两个反应，也可不提供反应），学生相互交流方案，相互评价。学生按自己的方案进行试验，条不具备的，可选择一、两个好的方案进行由学生演示实验。教师引导、参与、促进。最后得出结论——质量守恒定律。 可组织学生讨论不合理的方案为什么不合理？可起到强化对质量守恒定律的理解的作用。 由学生对质量守恒定律作出微观解释 第二时：化学方程式 一、主要内容 化学方程式及其意义；化学方程式的书写。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 3．了解化学方程式及有关概念、意义（理解）。 4．能正确书写简单的化学反应方程式（应用）。 （二）过程与方法 通过化学方程式的书写，培养学生用化学语言表达化学现象的能力，培养学生良好学习习惯和科学方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过化学方程式的学习，使学生进一步认识 “物质是变化的”和“化学变化过程中元素不变”的观点。 2．通过化学方程式的书写、配平，发展学生勤于思考，严谨求实的科学精神。 三、教学设计思路 重点：化学方程式的概念、意义和书写 难点：化学方程式的书写和配平 关键：质量守恒定律、质量守恒定律的微观意义、化学式的意义 本时教学的基本思路：温故质量守恒定律 → 引出化学方程式 → 化学方程式的有关概念 → 化学方程式的书写规律 → 化学方程式的读法、意义（定性的） → 练习。 在复习质量守恒定律的基础上，可直接导入新，有没有一种式子，既能反映什么物质参加反应，生成什么物质，也能反应化学反应的微观情况，还能反映化学反应中物质的质量关系，引出化学方程式。 引出题目后，给出几个简单化学方程式，如碳与氧气生成二氧化碳的反应、电解水的反应等，能反映出化学方程式的各个要素就可以。 引导学生观察给出的化学方程式，从中发现化学方程式的各要素，总结有关的概念（反应物、生成物、条等）、符号的意义、书写步骤、配平方法、读法等，然后进行练习。 第三时：根据化学方程式的简单计算 一、主要内容 根据化学方程式的简单计算。 二、学习目标要求 （一）知识与技能 能根据化学方程式进行有关反应物或生成物的简单计算（应用）。 （二）过程与方法 1．通过有关化学方程式的简单计算，进一步培养学生用数学方法解决化学简单问题的能力。 2．通过讨论关化学方程式的简单计算过程活动，培养学生主动与他人交流、讨论的习惯，培养学生良好学习习惯和科学方法。 （三）情感态度与价值观 1．通过有关化学方程式的简单计算，感受化学与生产和科研的密切关系。 2．通过化学方程式的计算学习，强化学生合理使用化学物质的观念。 3．通过根据化学方程式的计算，发展学生勤于思考，严谨求实的科学精神。 三、教学设计思路 重点：根据化学方程式的计算 难点：根据化学方程式的计算 关键：化学方程式中各物质的质量关系 本时教学的基本思路：化学反应中各物质的质量关系 → 计算反应物或生成物质量 → 通过例题