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商的近似值 （进一法与去尾法）（第11课时）
商的近似值 （进一法与去尾法）（第11课时）
教学内容：
商的近似值 第99页例8
教学目标：
1、使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。
2、会运用本节所学知识解决日常生活中的常见问题。
教学重、难点：
使学生进一步掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值，并再次认识循环小数。
教 学准 备
：配套光盘
教学过程:
一、复习：
（一）计算
两个数相除时，会出现两种情况，一种可以除尽，另一种除不尽，等号后面的商该怎样写呢？
计算P99 练一练1（完成在堂作业本上）
（二）综合练习
1、做练习十八第3题。
一个人造地球卫星每小时大约运行30000千米。一架超音速飞机 每小时大约飞行2200千米。算一算，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）
可以提示学生根据商不变规律，先把“30000÷2200”转化成“300÷22”再进行计算。
30000÷2200=300÷22 （完成在堂作业本上）
2、练习十八第4题。
组织学生讨论求平均身高的方法。
（完成在堂作业本上）
二、学习新。
1、出示教学情景图。
说说获得什么数学信息？
你会列式吗？学生列式并计算。
当除不尽时，我们要进行保留，得到近似数，那么这题没有保留要求，怎么办呢？
根据学生回答，问：你认为这题应该保留整数几？为什么？除到什么地方就可以不除了？
质疑：根据以前所学的“四舍五入”法求近似数，为什么这题保留整数，看十分位，十分位上是6，应该用五入法，应该是7，怎么你们同意是6个呢？
根据学生回答，教师小结：根据实际情况，我们把这种类型的题目叫做“去尾法”。
说明：像这样的题目，直接用约等于几即可。
2、完成“试一试”。
你认为应该至少几次才能全部过河？
质疑：这到题目能除尽，答案是不是84次。
学生反驳后，教师问：为什么这题不用“去尾法”了？
根据学生回答，教师小结：这种方法叫做“进一法”，也就是不管后面的数是几，都要向前一位进一。
3、独立完成“练一练”第2题。
问：根据实际情况，应该用“去尾法”还是“进一法”？
三、练习。
1、练习十八第题。
重点指导学生根据具体的问题情境用合理的方法求出商的近似值。
（完成在堂作业本上）
2、练习十九 第6题。
先让学生用计算器算出第（3）、（4）题的得数，再引导学生观察第（1）--（4）题的商，使学生发现：这几道题的商都是循环小数；被除数是几，商的小数部分前两位数就是9的几倍。在此基础上，让学生根据规律直接写出后面几题的得数，并按要求求出近似值。
四、堂作业
补充练习 第1题，3、4、题。
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