商的近似数（人教版五年级数学上册第三单元第三课时）.docVIP

商的近似数（人教版五年级数学上册第三单元第三课时） 商的近似数 教学内容：人教版五年级上册第三单元第三商的近似数 教学目标： 知识与技能： 在具体情境中，能根据实际需要用“四舍五入”求商是小数的近似数。 过程与方法： 通过数学活动，提高学生的比较、分析、判断的能力，和思维的灵活性。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。 教学重难点： 教学重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。 教学难点：准确求出商的近似值。 教学准备： 教具准备： 学具准备：任务卡 教学过程： 一、旧知复习 （一）按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。 372　　 418　 　2　 　603　 　798 （二）按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。 1483　 　347　 　7602　 　 897　 　3996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。 （三）求下面各题积的近似值。 034×076 （保留两位小数） 027×04 （保留三位小数） 学生独立思考，再全班反馈。 二、创设情境 小明非常喜欢打羽毛球，他星期六高高兴兴地和爸爸一起去商场买羽毛球。在买球时他们遇到一些问题，我们一起去看看。 三、解决问题 1．出示例6： 爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球。一筒是12个，这筒羽毛球194元，每个羽毛球大约多少钱？ 2．学生独立思考，并列式解答。（用计算器） 194÷12=161666…… 3．学生汇报交流，重点说说“大约”是什么意思。 引导学生观察计算结果，讨论怎样求近似值。 学生讨论出：实际计算钱数时，只计算到分，这时需要保留两位小数。 提问：除的时候该怎么办？ 使学生明确，算到“分”，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。 出示。 194÷12≈162（元） 再让学生思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？ 使学生明确：如果要算到“角”，需保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入法”省略十分位后面的尾数。 194÷12≈16（元） 教师指出： 其实求近似值在生活中经常会碰到，只不过我们没有注意！ 计算：4÷38 ≈（得数保留两位小数） 明确：当除到第三位时商是1197，保留两位小数要两次向前一位进一，十分位写0占位，结果是120。 4．对比 求积和求商的近似数相比，有什么相同点和不同点？ 使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。 四、巩固练习 1．按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。 保留一位小数保留两位小数保留三位小数 43÷19 0497÷2 4÷38 （1）教师提问：解题时你运用了什么技巧？ （每一横行只需列一个除法竖式） 观察学生写出的竖式，教师小结方法：有的同学计算时，除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把余数同除数做比较，取商的近似值。这种方法比较简便。即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数比较，如果余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；如果余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加1。 （2）引导学生观察0497÷2，保留一位小数是02，保留两位小数是020，它们一样吗？ 答案： 保留一位小数保留两位小数保留三位小数 430497÷2020200199 4÷38121201197 2计算下面各题 （1）商保留一位小数 1436÷27≈ 833÷62≈ （2）商保留两位小数 36÷17≈ 19÷7 ≈ （3）商精确到百分位 12÷12≈ 241÷07≈ 3．公园离学校800米，同学们以平均每分钟60米的速度步行，大约几分钟可以达到公园？ 学生独立思考，列式计算：800÷60≈13（分） 答案：800÷60≈13（分） 4．出示表格蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍？ 答案：19÷004≈4222 五、知识拓展 （一）小游戏 以小组为单位，每人画一个最漂亮的长方形，量出所画长方形的长和宽，并用宽除以长，求出商，看谁的商最接近0618，谁就是冠军。 （二）查资料 你知道什么是“四舍六入法”吗？后请你查一查资料弄懂它。 六、堂小结 学生说说本节的收获是什么？