囚歌_0.docVIP

囚歌 囚歌 [预习提示]： 1． 认真读，划出中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。 2． 再读，并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。 3． 三读，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。 4． 再读，能简单说出大意及自己的初步感悟。 ． 想想诗中有两个“自由”,它们的含义有什么不同? 6．在“爬出”和“在烈火与热血中得到永生”两者中,诗人选择了什么? 7．背诵诗歌。 [教学目标] 　　　1能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　　2抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 　　　3通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。 [教学重难点] 　　　1分析诗人在“爬出”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。 　　　2了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。 [教具准备] AI [时安排] 　　　　两时 第 一 时 [教学目标] 1学会本的生字新词，能熟练运用。 2初步感知内容。 [教学过程] 一、导入新 　　　1师叙述：同学们，今天我们生活在一个和平幸福的时代，可是你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈面对毒刑拷打，坚贞不屈。他们抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗？现在，你们有什么感受？ 　　　2让我们怀着崇敬的心情学习。（师板书题） 二、释题，介绍作者 　　　1从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？ 　　　　（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。） 　　　2这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识给我们介绍一下。 3（1）展示老师搜集的资料。 三、初读，整体感知 　1自由读，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。 　 2 检查自读情况 a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读）（2 ） b、理解词义：谁当小老师说说你已经懂得的词！ 永生：永远活着，永久的生命。本指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。 　人：坚定的革命者。 　狗：革命者队伍中的叛徒。 　地下的烈火：人民革命的熊熊大火。 　活棺材：监牢。国民党反动派的统治。 、指名读，集体评议。 3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！ 四、小结: 通过学习，我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者所要表达的是什么？我们下节继续学习。 [堂检测] 　1、抄写生字词； 2、形近字组词。 　　　　囚（ ）　　棺（ ）　　　敝（ ） 　　　　因（ ）　　官（ ）　　　敞（ ）　 　　 3、给多音字注音并组词。 　　　　 应　　　　 血 4、找出下面句子中的两组反义词。 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 第 二 时 [教学目标] 　　　1能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　　2抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。 　　　3通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。 [教学过程] 一、朗读《囚歌》 　　1、指名朗读诗歌 　　2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。 二、精读，理解内容 　　　1上节我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，画出相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（3） （前一个“自由”——不再被关在牢房里的叛徒、走狗的生活；后一个“自由”——人们应该过上的自由自在的幸福生活）。 　　　2读质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？他做出了怎样的选择？在小组内读一读第一、二小节诗，讨论刚才的问题。 （相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。） “人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。 “ 爬出吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 　　　3指导朗读第一、二节诗 　　　　面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定的回答！（生齐读第二小节） 　　　　假如你就是叶挺，此时此刻你会想到什么？（生自由说）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情朗读这一节。（师引读该段） 　　　4既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择――在烈火与热血中得到永生！ 　　　让我们一起读一读第三节。（4） 诗中用了什么修辞手法？（比喻）小组交流一下作者是把什么比作什么？ 　　 四人小组交流、汇报。