四年级数学下册第六单元第2课时特殊的小数加、减法教学设计及反思.doc

四年级数学下册第六单元第2课时特殊的小数加、减法教学设计及反思 第2时 题人教版四年级下册第六单元小数的加减法 特殊的小数加、减法 教学内容教材第73页的内容及第74页练习十七的第—10题。 教学目标一、知识与技能： 结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。 二、过程与方法： 经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。 三、情感、态度、价值观： 学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。 教学重点理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法 教学难点掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法 教学准备多媒体 教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 教学过程师生互动备注 一、情境导入 师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁说说计算方法呢？ 生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。 师：说得真好！再整数加减的基础上，今天我们就学习特殊的小数加、减法。（板书） 二、自主探究 1、特殊的小数加法。（出示情境图） 师：观察情景图，你能找出所求问题和已知条吗？ 生1：已知《数学家的故事》的单价是64元，》神奇的大自然》的单价是83元。 生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？ 师：你会求两本书的总价吗？（学生独立完成，小组交流，讨论） 生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求64与83的和，用加法计算，列式为64+83 师：你会计算与解答吗？ （学生独立完成，小组交流，讨论） 生：64元表示6元4角分，83元表示8元3角0分，求64与83元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、+0=（分），所以64+83=147（元） 师：你会列竖式计算吗？ 生：根据上面的分析，用竖式表示为： (上板演示) 答：买这两本书需要147元。 师：列竖式时，应该注意什么？ 生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。 2、特殊的小数减法。 师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？ 生：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 师：谁能解释一下“便宜多少钱”是什么意思？ 生：求“便宜多少钱”就是求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱。 生：还可以说求《神奇的大自然》的单价比《数学家的故事》的单价多多少钱。 师：谁能结合题意具体说说？ 生：求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱，就是求64比83少多少或者说求83比64多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为83-64。 师：你会计算与解答吗？ 生：83元表示8元3角0分，64元表示6元4角分，求83元比64元多多少钱，用030元减去04元，是不够减的，先拿出一个100元，用100元减去04元，得0元，再用0元加上030元等于08元，接着用700元减去600元等于100元，所以最后结果是100元+08元=18元。 师：上面这一过程你可以用竖式表示吗？ （演示给学生看） 830 -64= 18（元） 师：列竖式时，你遇到了什么困难？ 生：我是按照整数的退位减法计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐 三、探究结果汇报 师：通过解决上面的问题，特殊的小数加法竖式应该怎样计算？ 生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后按照整数加法的方法计算。 师：小数减法呢？ 生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一位借1当十再减。 生2：小数部分的位数不够时，可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后，再按照整数加、减法的方法进行计算。 师：你能用自己的语言说说怎样计算特殊的小数加、减法吗？ 生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。 （2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。 （3）小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。 四、堂小结 师：通过本的学习，你有哪些收获？ 生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才可以相加减。 生2：我学会了类比的思维方法。 五、巩固练习 练一练: 先说出运算顺序,再计算 1807-13+943-4309 926-〔89-(396+13)〕 228+23-912+147 32-(07+613)+82 六、布置作业 解决问