圆明园的毁灭第1课时导学案.docVIP

圆明园的毁灭第1课时导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上班级五年级（2）、（3）班 题21 圆明园的毁灭 第1时 主备教师曾祥华副备教师上时间 2014 年 12 月 3 日星期三 教学目标知识与能力1了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。2理清脉络，分段、概括段意。 过程与方法1搜集相关字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。2以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 情感态度与价值观品读有关语句，领会句子含义 教学重点通过对语言字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 教学难点理解重点语句的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，激发学生振兴中华的责任感和使命感。 教具准备多媒体 教法运用电教法 朗读法 自主学习 学法指导感悟体会 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 新 （检查预习）圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。 学生观看多媒体图片导入新 初 学 新（初步探究） 1初读，了解内容。这篇讲了一什么事？ 　　 （记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史）。 2对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？ 　学生初读读，感受作者为何在前面对圆明园的辉煌做了那么详细的描写？发散思维，主要帮助学生了解内容，为进一步理解做准备。 引 导 释 疑 （合作学习） 全共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。一开始点明了圆明园是我国及世界化的壮举，它的毁灭是化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。 第一．先介绍了圆明园的位置与总体布局； 第二．再介绍圆明园中的景点； 第三．对圆明园内收藏的历史物和奇珍异宝，及其化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 根据以上分析，这篇可以分为三段。 　　学生朗读理解，划分段落，男女生分别朗读第12自然段，学生齐读第3自然段。培养学生自主准确划分段落的能力。 基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界化史上不可估量的损失。 　　第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史物。 　　第三段（第自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。 学习第一段，这一段告诉我们什么？ 　　（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。） 　　“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？ 　　（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。） 　　这一段在全起什么作用？学生朗读第1，2，3自然段，并再次详细体会感悟，作者这样写的目的。指导朗读，体会这一段在全所起的作用，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。 当 堂 检 测 （学习诊断） 1仿照句式用上“#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;有#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;也有#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;有#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;也有#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;”说一句话。 2代表我们祖国民族特色的建筑物中还列举了哪些？学生照例子造句，交流自己在网络上或者外书上找到的代表我们民族建筑特色的宏伟建筑。培养基础知识句式的学习，及外拓展延伸的交流堂 小 结 （梳理归纳） 人们梦中的圆明园只有这些宏伟的建筑吗？不！远远不止这些，下节我们将一起继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。 学生整理笔记，再次重读，重温那段“辉煌”和“耻辱”。感受圆明园的宏伟，为下节做好铺垫 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 抄写自己感受最深的句子，背诵123自然段。圆明园的毁灭 不可估量不可估量！ 举世闻名 宏伟建筑 珍贵物