对对歌_1.docVIP

对对歌 设计理念： 本教学设计以游戏形式导入新，上一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。 教学目的： 1 朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。 2 认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。 3 初步懂得对对歌也是识字得好方法。 重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。 难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。 型：新授 教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。 方法：自主、合作讨论、探究性学习。 教学时间：两时。 教学过程： 第一时 一、 游戏导入，激发兴趣 1 小朋友，我们先做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。） 2 刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就学习一首对对歌。（师板书题，学生齐读一次） 二、 自读，自主识字 1 自由读，把生字词语画出。 2 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。 三、 指导识字，感悟方法 1 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。 2 同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。 3 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？ 4 引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？ 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。 四、朗读儿歌，汇报收获 1 指名读儿歌，读完后互相评一评。 2 四人小组合作读、把错的字找出，互相纠正。 3 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。 4 说说你从儿歌种读懂乐什么？ 四、 拓展思维、练习说话 1 你会学着得样子编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。 2 再班内交流自编的对对歌。 小结： 对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。 后记： 肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。 朱红英：本教学设计以游戏形式导入新，上一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。 胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。 第二时 一、复习生字词 1 上节我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”） 2 现在我们做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“in、tui、rngi、unnan、iuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、iandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”） 3 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。） 二、组词说话 1 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？ 2 教师相机进行范写，并教学生认识新部首： 3 学生练习描红和写字。 4 学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。 三、指导书写 1 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？ 2 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。 3 学生练习描红和书写。 4 学生互相评一评，再在全班内交流展示。 四、扩词积累 1 读一读“词语花蓝”中的词语。 2 把你从本中学到的词语采摘到花蓝里。 同步练习： 一、 把带有下面部首的字写在小花蓝上。 口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（） 二、把下面意思相反的词语用线连起。 高安全｜对清楚 高兴细｜直后退 粗矮｜糊涂湾 危险伤心｜前进错 三、把下列各字分成两步分写下。 胜（————）浅（————）困（————） 新（————）简（————）利（————） 小结： 这节同学们一起组词说话，认识新