我不是最弱小的_0.doc

我不是最弱小的 我不是最弱小的 教学要求： 1、 有感情地朗读，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 4、 教学时间：两时 第一时 教学过程： 一、读通，讲述故事。 1、检查预习 （1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？ （2）指名分节朗读，检查自读情况。 2、讲述故事 谁对这个故事感兴趣，愿意讲一讲。 （稍作准备后请两位学生讲述并简评） 二、细读品析，积累词句。 1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。 （1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。 （2）“大雨如注”引导从中找个近义词，帮助理解。 （3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。” 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 三、再读，理清脉络。 1、 默读，思考：可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 2、 分段： 第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。 四、精读第一段。 1、 自读 第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？ 2、 讨论：时间：假日地点：森林 天气：闷热人物：一家人 3、 小结。 五、指导写字 “蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。 六、作业 1、 钢笔描红。 2、 抄写词语。 3、 正确、流利地朗读。 （第二时） 教学过程： 一、复习导入 二、今天我们继续学习１４《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的。先复习一下生字词。 （１）开火车读词语。 闷热　弱小　旷地　掀起　低垂　附近　粉红粉红的　芳香扑鼻　几滴雨点　在雨如注　滂沱大雨　野蔷薇　娇嫩纤弱　萨沙　托利亚 （２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说） 二、精读第二小节 １、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的字，你感受到了什么？（森林的美好） ２、萨沙一家人分别在做些什么呢？ ３、多么详和的画面啊，拿好书一起读第２小节的前３句话。 ４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨　狂风暴雨　滂沱大雨） ５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书） ６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？ 三、学习第３—８小节。 １、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？ ２、学习第一次对话（３—４小节） （１）引读：萨沙问道— （2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。） （3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？ （4）联系上说说：萨沙的父母在大雨到时是怎样保护弱小者的。 （）指导朗读。（肯定的语气） ３、学习第二次对话（５—６小节） （１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？ （２）妈妈的话应该怎样读？ （３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思） （A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。 ４、指导朗读出反问的语气。 ５、学习７—８小节 ６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？ ７、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？ ８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好） ９、讨论交流 １０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？） １１、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了） １２、指导读好反问句（自豪的语气） １３、四人小组分角色朗读３—８小节。 １４、讨论反馈 四、联系实际，加深理解。 １、大雨临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？ ２、指名说说 ３、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出