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散步 散步 教学目标： 1、知识与技能 整体感悟内容，培养正确、流利、有感情朗读的能力，体会的语言美。 2、过程与方法 体会中的深长意味，借鉴 “以小见大”、“举轻若重”的写作方法。 3、情感态度价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。 重点、难点： #8226;重点： 1、正确、流利、有感情地朗读，品味的语言美。 2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人素质。 #8226;难点： 1、“以小见大”、“举轻若重”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。 2、理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起，就是整个世界。”） 教学时间：一时 教学过程： 一、激情导入 人类的情感是丰富多彩的。有同学、朋友之间的友情；伴侣之间的爱情；还有家人之间的亲情。不同的人，表达情感的方式是不一样的。音乐家可以通过一个个悦耳的音符表达情感；画家用彩笔描绘情感；作家则可以借助语言抒写自己的情感。 二、有感情的朗读，教师检查生字词的预习情况 三、轻声朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知 1、思考： （1）中写了哪几个人物？中心人物是谁？ （2）中写了一什么事？ （3）从中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、反馈、点评、小结： （1）我 我的母亲 我的妻子和儿子 我 一家口人或者祖孙三代。 （2）一家四口在初春的田野里散步后 发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。 3）和睦 温馨 三、品读 合作讨论 （下面就让我们把自己也融入这样一个”温馨和睦”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论） 1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面） 2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、反馈、小结。 （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，”温馨和睦”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 、补充名人的话：（自古以我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。 四、涵泳入理 品味探究 （默、朗结合，品味意境） （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散，但在写景上也别具特色。） 1、思考：哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（”粼、鳞”、） 2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 男、女朗读，品味 第4段：意境：蓬勃的生机--哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤--哲理：热爱生活、。 五、赏读入心 拓展运用 （我们品味了本生机蓬勃的意境美，下面我们揣摩清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢） 1、展示”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？ 2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。 内容：生生不息 （（如果我们在写作中恰当运用，会为我们的增添亮色）） 3、这样的句子在中还有很多，请画出（每组看两段，找到一句即可举手） 小结 《散步》这篇散是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。 师：我们现在在校学习与父母相处交流的机会很少，有的在外闯荡，那我们面对亲情该如何去做呢？ 六、体验亲情 设想一下， 晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 指导学生如何说话 我应该 我对 说 师过渡语： 同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。 [备用] 所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 说说你学完这篇，你觉得今后应该怎么做？ 七、后作业：(真情实感) 1、真情：为你的长辈做一你力所能及的事。 2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇00字左右的短。 八、教师心语 结束语 亲情不单靠今天堂上片刻的时间体会，它更需要我们用一生的光阴感悟。 亲情不单是父母无条的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！ 本节的板书设计为： 散