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数据的波动 §4 数据的波动（一） ●教学目标 （一）教学知识点 1掌握极差、方差、标准差的概念 2明白极差、方差、标准差是反映一组数据稳定性大小的 3用计算器（或计算机）计算一 组数据的标准差与方差 （二）能力训练要求 1经历对数据处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力 2根据极差、方差、标准差的大小，解决问题，培养学生解决问题的能力 （三）情感与价值观要求 1通过解决现实情境中问题，增强数学素养，用数 学的眼光看世界 2通过小组活动，培养学生的合作意识和能力 ●教学重点 1掌握极差、方差或标准差的概念，明白极差、方差、标准差是刻画数量离散程度的几个统计量 2会求一组数据的极差、方差、标准差，并会判断这组数据的稳定性 ●教学难点 理解方差、标准差的概念，会求一组数据的方差、标准差 ●教学方法 启发引导法 ●教学过程 创设现实问题情景，引入新 ［师］在信息技术不断发展的社会里，人们需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断 当我们为加入“T”而欣喜若狂的时刻，为了提高农副产品的国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分某外贸公司要出口 一批规格为7 g的鸡腿现有2个厂家提供货 ［生］（1）根据20只鸡腿在图中的分布情况，可知甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量分别为7 g （2）设甲、乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量 甲, 乙,根据给出的数据，得 甲=7+ ［ 0－1－1+ 1－2+1+0+2+2－1－1+0+0+1－2+1－2+3+2－3］=7+ ×0=7（g） 乙=7+ ［0+3－3+2－1+0－2+4－3+ 0+－4+1+2－2+3－4+1－2+0］=7+ ×0=7（g） （3） 从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是78 g,最小值是72 g，它们相差78－72=6 g；从乙厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是80 g，最小值是71 g，它们相差80－71=9（g） （4）如果只考虑鸡腿的规格，我认为外贸公司应购买甲厂的鸡腿,因为甲厂鸡腿规格比较稳定，在7 g左右摆动幅度较小 ［师］很好在我们的实际生活中，会出现上面的情况，平均值一样，这里我们也关心数据与平均值的离散程度 也就是说，这种情况下，人们除了关心数据的“平均值”即“平均水平”外，人们往往还关注数据的离散程度，即相对于“平均水平”的偏离情况 从上图也能很直观地观察出：甲厂相对于“平均水平”的偏离程度比乙厂相对于“平均水平” 的偏离程度小 这节我们就学习关于数据的离散程度的几个量 ．讲授新 ［师］在上面几个问题中，你认为哪一个数值是反映数据的离散程度的一个量呢？ ［生］我认为最大值与最小值的差是反映数据离 散程度的一个量 ［师］很正确我们把一组数据中最大数据与 最小数据的差叫极差而极差是刻画数据离散程度的一个统计量 ［生］（1）丙厂这20只鸡腿质量的平均数： 丙= ［7×2+74×4+73×2+72×3+76×3+77×3+78×2+79］=71（g） 极差为：79－72=7（g） ［生］在第（2）问中，我认为可以用丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数的差的和刻画这20只鸡腿的质量与其平均数的差距 甲厂20只鸡 腿的质量与相应的平均数的差距为： （7－7）+（74－7）+（74－7）+（76－7）+（73－7）+（76－7）+（7－7）+（77－7）+（77－7）+（74－7）+（74－7）+（7－7）+（7－7）+（76－7）+ （73－7）+（76－7）+（73－7）+（78－7）+（77－7）+（72－7） =0－1－1+1－2+1+0+2+2－1－1+0 +0+1－2+1－2+3+2－3=0; 丙厂20只鸡腿的质量与相应的平均数的差距为： （7－71）+（7－71）+（74－ 71）+（74－71）+（74－71）+（74－71）+（73－71）+（73－71）+（72－71）+（72－71）+（72－71）+（76－71）+（76－71）+（76－71）+（77－71） +（77－71）+（77－71）+（78－71）+（78－71）+（79－71）=0 由此可知不能用各数据与平均数的差的和衡量这组数据 的波动大小 数学上，数据的离散程度还可以用方差或标准差刻画 其中方差是各个数据与平均数之差的平方的平均数，即 s2= ［（x1－ ）2+（x2－ ）2+…+（xn－ ）2］ 其中 是x1,x2,…,xn的平均数，s2是 方差，而标准差就是方差的算术平方根 ［生］为什么方差概念中要除以数据个数呢？ ［师］是为了消除数据个数的印象 由此我们知道：一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据就越稳定 ［生］极差还比较容易算出而方差、标准差算起就麻烦多了 ［师］我们可以使用计算器，它可以很方便地计算出一组数据的标准差与方差，其