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月亮和云彩教案 月亮和云彩教案 型:讲读 教学要求: 1、认识9个生字,会写“”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读,背诵。 3、理解内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解内容,从李小的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1布置学生观察夜晚的景色。 2生字词语卡片的相关图片。 时划分:2时 教学设计: 教学过程: 第一时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果) 2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3全班齐读,反馈读的情况。 4教师适当地评价。 ,指名读,其他同学圈出生字新词。 6反馈图画生字新词的情况。 7学生自由读拼音认读生字。 8指名读,学生评议,教师再强调。 9用生字进行组词说句练习。 10游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11再读,读中巩固生字的认读。 三、图结合,理解 1教师导读:同学们,大勇和小等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读,想一想。 2学生自由反馈 (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。 (3)小发现云彩比月亮跑得快。 3、品读,理解。 (1)教师指名读第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的 (2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。 (3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。 (4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说: 。 ()讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。 (6)集体交流。(理解“相信”) (7)教师导读:可是小却有不同的看法,他说: 。 (8)大伙一开始相信小的话吗?(不相信) (9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。) (10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢? (11)小是怎么做的呢?请同学读4、 自然段。 4了解判断云彩、月亮谁快的方法。 (1)小是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。) (2)结果,大家发现了什么?(指名反馈) (3)齐读第自然段。 (4)出示句子,大家一起读一读。 李小是对的,云彩确实比月亮跑得快。” ()引导理解“确实”。 (6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小呢?(学生发挥想像自由地说一说) 四、自由朗读,教师注意引导学生读出不向的角色 第二时 一、巩固生字,积累词语 1出示含有生字的五角星卡片学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。 2大家齐读生字。 3用生字口头组词。 4教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。 用这些词说句。 二、反馈观察情况,总结全 1、学生自由反馈用小的办法观察云彩和月亮的情况。 2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考 3教师总结,李小真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。 三、扩展延伸 1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节的后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢! 2学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读,背诵 1教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。 2以小组为单位反馈角色朗读的情况,组间互相评议。 3学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读。 4熟读成诵。 五、指导写字 1、教师出示后田字格中的生字,指名认读,并组词。 2、大家一起读一读。 3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈,强调注意点。 、认识部首“禾 ”并指导书写。 (1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。 (2)学生跟着教师写一写。 (3)展示部分作业,进一步规范“禾 ”部的书写。 (4)学生练习,教师巡视辅导。 6、学生写生字,教师巡视辅导。 7、集体评议作业。