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实数 第二实 数 总时：11时 使用人： 备时间：开学前一周 上时间：第一周 第8时：2、6实数（1） 教学目标 #6148;知识与技能目标 1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类； 2．了解实数范围 内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数 、绝对值的意义完全一样。 3．了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小。 #6148;过程与方法目标 1．通过对实数分类的探究，增强学生的分类意识； 2．在利用数轴上的点表示实数的过程中，将数和图形结合在一起，让学生进一步体会数形结合的思想。 #6148;情感与态度目标 1．通过对实数进行分类的练习、进一步领会分类的思想方法； 2．在探究利用数轴上的点表示实数的过程中，训练学生多角度思维，培养和发展学生的合作意识。 教学重点 1．了解实数意义，能对实数进行 分类； 2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值； 3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点表示无理数。 教学难点 建立实数概念及分类 教学准备：多媒体、投影仪、电脑 教学过程： 第一环节：复习引入新（2分钟，学生主动思考并积极回答） 内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？ （2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？ 第二环节：实数概念（8分钟，学生动手填写，并进行 小组交流讨论） 内容：把下列各数分别填入相应的集合内： ， ， ， ， ， ， ， ， ， ，0，03737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1）知识整理：有理数和无理数统称 为实数。 第三环节：实数分类（分钟，让学生讨论回答，形成共识） 内 容：1．你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ 2．0属于正数吗？0属于负数吗？ 知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。 1．从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：2．另外从实数的概念也可以进行如下分类：第四环节：实数的相关概念（7分钟，学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义。） 内容1：1．在有理数 中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？ 2． 的相反数是什么？ 的倒数是什么？ ，0，—π的绝对值分别是什么？ 内容2：想一想： 1．3—π的绝对值是 。 2．想一想：a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ，当a≠0时，它的倒数是 。 知识整理 （1）相反数：a与—a互为相反数；0的相反数仍是0； （2）倒数：当a≠0时，a与 互为倒数（0没有倒数）； （3）绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0； 即： 意图：加深学生对相关概念的理解。 效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知 识。 第五环节：探究——实数与数轴上点之间的对应关系（8分钟，学生观察、思考、全班交流） 内容1：如图所示，认真观察，探讨下列问题： 议一议： （1）如图，A=B，数轴上A点对应的数 表示什么？它介于哪两个整数之间？ （2）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？ 知识整理 （1）每一个实数都可以用数轴上的一个点表示；反过，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的； （2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 第六环节：堂练习（7分钟，学生口答、相互讨论交流） 内容：1．判断下列说法是否正确： （1）无限小数都是无理数； （2）无理数都是无限小数； （3）带根号的数都是无理数。 2．求下列各数的相反数、倒数和绝对值： （1） ； （2） ； （3） ． 3．在数轴上作出 对应的点 。 第七环节：时小结（3分钟，学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理） 内容： 议一议，本节我们学习了哪些知识？ 知识整理： 1．实数的定义； 2．实数的两种分类方法； 3．实数的相关概念 ； 4．实数的大小比较； ．实数与数轴上点之间的对应关系。 第八环节：布置作业 内容：本习 题28。 A组（优等生） 1、2、3 B组（中等生）1、2 组（后三分之一生）1、2