概率的基本性质（第三课时）.docVIP

概率的基本性质（第三课时） 概率的基本性质（第三时） 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）正确理解事的包含、并事、交事、相等事，以及互斥事、对立事的概念； （2）概率的几个基本性质：1）必然事概率为1，不可能事概率为0，因此0≤P(A)≤1；2）当事A与B互斥时，满足加法公式：P(AB)= P(A)+ P(B)；3）若事A与B为对立事，则AB为必然事，所以P(AB)= P(A)+ P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B) （3）正确理解和事与积事，以及互斥事与对立事的区别与联系 2、过程与方法：通过事的关系、运算与集合的关系、运算进行类比学习，培养学生的类化与归纳的数学思想。 3、情感态度与价值观：通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习 数学的情趣。 二、重点与难点：概率的加法公式及其应用，事的关系与运算。 三、学法与教学用具：1、讨论法，师生共同讨论，从而使加深学生对概率基本性质的理解和认识；2、教学用具：投灯片 四、教学设计： 1、创设情境：（1）集合有相等、包含关系，如{1，3}={3，1}，{2，4}С{2，3，4，}等； （2）在掷骰子试验中，可以定义许多事如：1={出现1点}，2={出现2点}，3={出现1点或2点}，4={出现的点数为偶数}…… 师生共同讨论：观察上例，类比集合与集合的关系、运算，你能发现事的关系与运算吗？ 2、基本概念：（1）事的包含、并事、交事、相等事见本P11； （2）若A∩B为不可能事，即A∩B=ф，那么称事A与事B互斥； （3）若A∩B为不可能事，AB为必然事，那么称事A与事B互为对立事； （4）当事A与B互斥时，满足加法公式：P(AB)= P(A)+ P(B)；若事A与B为对立事，则AB为必然事，所以P(AB)= P(A)+ P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B)． 3、例题分析： 例1 一个射手进行一次射击,试判断下列事哪些是互斥事?哪些是对立事? 事A：命中环数大于7环； 事B：命中环数为10环； 事：命中环数小于6环； 事D：命中环数为6、7、8、9、10环 分析：要判断所给事是对立还是互斥，首先将两个概念的联系与区别弄清楚，互斥事是指不可能同时发生的两事，而对立事是建立在互斥事的基础上，两个事中一个不发生，另一个必发生。 解：A与互斥（不可能同时发生），B与互斥，与D互斥，与D是对立事（至少一个发生） 例2 抛掷一骰子,观察掷出的点数,设事A为“出现奇数点”，B为“出现偶数点”，已知P(A)= ，P(B)= ，求出“出现奇数点或偶数点”． 分析：抛掷骰子,事“出现奇数点”和“出现偶数点”是彼此互斥的，可用运用概率的加法公式求解． 解：记“出现奇数点或偶数点”为事,则=AB,因为A、B是互斥事，所以P()=P(A)+ P(B)= + =1 答：出现奇数点或偶数点的概率为1 例3 如果从不包括大小王的2张扑克牌中随机抽取一张，那么取到红心（事A）的概率是 ，取到方块（事B）的概率是 ，问： （1）取到红色牌（事）的概率是多少？ （2）取到黑色牌（事D）的概率是多少？ 分析：事是事A与事B的并，且A与B互斥，因此可用互斥事的概率和公式求解，事与事D是对立事，因此P(D)=1—P()． 解：（1）P()=P(A)+ P(B)= （2）P(D)=1—P()= 例4 袋中有12个小球，分别为红球、黑球、黄球、绿球，从中任取一球，得到红球的概率为 ，得到黑球或黄球的概率是 ，得到黄球或绿球的概率也是 ，试求得到黑球、得到黄球、得到绿球的概率各是多少？ 分析：利用方程的思想及互斥事、对立事的概率公式求解． 解：从袋中任取一球，记事“摸到红球”、“摸到黑球”、“摸到黄球”、“摸到绿球”为A、B、、D，则有P(B)=P(B)+P()= ；P(D)=P()+P(D)= ；P(BD)=1-P(A)=1- = ,解的P(B)= ,P()= ,P(D)= 答：得到黑球、得到黄球、得到绿球的概率分别是 、 、 ． 4、堂小结：概率的基本性质：1）必然事概率为1，不可能事概率为0，因此0≤P(A)≤1；2）当事A与B互斥时，满足加法公式：P(AB)= P(A)+ P(B)；3）若事A与B为对立事，则AB为必然事，所以P(AB)= P(A)+ P(B)=1，于是有P(A)=1—P(B)；3）互斥事与对立事的区别与联系，互斥事是指事A与事B在一次试验中不会同时发生，其具体包括三种不同的情形：（1）事A发生且事B不发生；（2）事A不发生且事B发生；（3）事A与事B同时不发生，而对立事是指事A与事B有且仅有一个发生，其包括两种情形；（1）事A发生B不发生；（2）事B发生事A不发生，对立事互斥事的特殊情形。 、自我评价与堂练习： 1．从一堆产