生物入侵者_1.doc

生物入侵者 题 生物入侵者 型 新授 授时间 总第 时 教学目标 阅读，了解本说明的主要内容。 学习本所使用的说明顺序和说明方法。 提高学生的环保意识。 教 材 分 析 概述 重点 难点 学习本所使用的说明顺序和说明方法。 教具 投影仪 教学法 设计 朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 导入新 教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们共同学习《生物入侵者》，希望学习此能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书题) ■题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。 a．本除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本应从哪些方面人手?试拟出本的学习目标。 质疑问难、交流互动。 a．小组内交流： 学生在自主阅读的基础上通过交流弄清内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，下与老师、 b．班上交流：明确本学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本还讲了生物入侵带的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 编写提纲 教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：——(段) 《生物人侵者》探究原因：——(段) 揭示态度：——(段) 采取措施：——(段) ■写法探究 探究学习本所采用的说明顺序 a．常见的说明顺序有哪些?本采用了什么说明顺序? b．探究本这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使结构严谨、层次 分明。 探究学习本所采用的说明方法 a．本主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b．找出中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) 说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流。 ■小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全作一个小结。 教师在学生发言的基础上总结全。 明确：这是一篇关于生态问题的说明。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明提供了借鉴。 延伸拓展 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在后) 要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。 ■布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过10字) 查阅资料，了解达尔的“物竞天择”和“适者生存”的理论