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第12课《孙权劝学》教案 第12《孙权劝学》教案 学习目标： 1、熟读，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。 2、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 3、学习一些言实词和虚词的用法，提高自学能力。 学习重点、难点： 1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。 2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 学习安排：二时 学习过程： 一、自主学习 ㈠了解作品： ㈡、读译，理解意 1、读一读: 学生自由朗读，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。 根据提示，读出下面句子的正确的语气。 A \’卿今当涂掌事，不可不学！\’（语重心长，谆谆告诫） B \’孤岂欲卿治经为博士邪！\’（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） \’卿言多务，孰若孤？\’（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D \’卿今者才略，非复吴下阿蒙！\’（感叹句，惊讶赞叹的语气） E \’大兄何见事之晚乎！\’（感叹句，带有自豪的语气。） 2、译一译：圈点勾画，粗通意，尝试用现代汉语翻译。 疑难词语探究： 以四人小组为单位讨论中理解有困难的词句或言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。 理解下列句子的含义。 a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这事这么晚啊！何：怎么，为何。 刮目相待：用新的眼光看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。 3、议一议： 鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? 吕蒙学有所成，直接表现这一点没有?是怎样表明的? 为什么“士别三日，即更刮目相待。” “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么? （与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。） 二、导学过程 ㈠、小组展示 ㈡合作探究，互动释疑 1、合作探究： “卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? “士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么? 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 四、模仿表演，体验反思 1、模仿表演： 2、体验反思： 你怎样看待吕蒙读书迅速长进这一事情？这对你有什么启示呢？ 五、总结存储，外延伸 1、总结存储： 2、外延伸： 解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 《孙权劝学》【拓展阅读】 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志#8226;吕蒙传》节选） 1．解释中加点词语的意思。 （1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉： 2．用“/”给下列句子断句。 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此 3．句子翻译 （1）将何计略以备不虞? 译： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 译： 4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 答： ．联系《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。 4、两都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？请写在下面横线上。 答： _______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 写一篇读后感．谈谈学了本后你的体会。 后背诵全。